小學數學教學中合理引導學生主動提問的方法

蒲玉芳

摘要：在小學教育階段，引導學生主動提問比教會學生如何解決問題更重要，在當下這個階段，我國經濟發展水平不斷提升，人才市場急需具有創新性的復合型人才，小學教學過程中，合理引導學生主動提問對學生創新能力、思考能力等各方面能力的培養和提升有著極其重要的作用，本文主要結合實際情況分析，提出小學數學教學過程中合理引導學生主動提問的方式方法。

關鍵詞：小學數學教學；合理引導；主動提問

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0157-01

1.小學數學教學中合理引導學生主動提問的積極意義

小學數學教學活動的開展，主要在于提升學生的數學基本素養，讓學生接觸到基層數學知識，為學生日后的數學學科學習奠定基礎。以持續發展的長遠眼光看待小學數學教學活動的開展，小學數學教學過程中，比知識學習更重要的是學生能力的培養，尤其是學生創新能力的培養。學會提問比解決問題更為重要，這一點同樣適用于小學數學教學過程中，對小學生而言，小學階段的學習是人生基礎學習階段，對以后的學習和成長有著較大影響。在整個小學數學教學過程中，合理引導學生主動提問對學生的創新能力的培養有著極大的促進作用，對學生的性格培養也有著較大幫助，直接或間接地對學生今后的成長和發展產生不同程度的積極影響。

2.小學數學教學過程中學生提問能力發展現狀

學生提問能力的培養對學生今后的成長和發展有著極其重要的意義，通過對實際情況展開相關調查，結果發現現階段小學數學教學過程中，有關學生提問能力的培養和提升主要存在以下兩個方面的問題：

2.1 學生大多不敢提問題。一直以來，中國傳統文化極為強調尊重師長，這一思想觀念幾乎影響著每一個中國人的成長和發展，學生和教師之間的界限極為清晰。尊重教師是中國優秀傳統文化之一，但隨著我國社會的不斷發展，傳統文化觀念也應與時俱進，不斷發生相應的變化以便于適應中國的發展，但在實際教學過程中，尊重教師這一觀念逐漸演變為學生對教師的畏懼。一方面，由于教師與學生之間的年齡差，學生和教師之間的想法存在差異；另一方面，教師和學生雙方之間責任義務的不對等，也進而造成學生畏懼教師的現象。學生對教師的畏懼，最大的表現在于課堂教學過程中，大多數學生不敢向老師提出自己的問題。

2.2 學生不擅長于提問題。不敢提問題是小學數學教學過程中學生提問能力培養的一大現狀，另一大現狀主要表現為學生不擅長提問題。如何提出一個好問題比回答好一個問題更為復雜，回答問題更多的在于你對問題相關內容的了解，而提出一個問題你不僅需要了解問題相關知識內容，更需要自身對問題進行深度思考，提問比回答需要更多知識儲備及思考能力。在小學數學實際教學過程中，學生大多不擅長于提問題，主要表現在學生提出的問題缺乏深度、提出的問題主要考察表層知識、學生難以做到用合適恰當的語言完全表達自身想法等。

3.合理引導學生主動提問的方式方法

3.1 構建和諧平等的師生關系。對小學生而言，年齡往往較小，不敢提問的主要原因在于對教師的畏懼及自身性格特點，在小學數學教學過程中，教師是學生學習過程中最大的引導者，為達到合理引導學生主動提問的效果，教師應積極構建和諧平等的師生關系。和諧平等師生關系的構建，主要需要做到以下幾點：一，加強和學生之間的日常交流，縮短和學生之間的距離感；二，更加細心、耐心的真誠地對待學生，讓學生感覺到融洽和諧的師生關系。

3.2 積極創設情境，抓住學生學習的心理特征。小學數學教學過程中，合理引導學生主動提問，關鍵在于充分調動學生的積極性，同時還應合理開展學科教學活動，以便于加強學生對學科知識的了解，情境創設是極為重要的一種教學方法。為合理引導學生主動提問，教師應圍繞學生的學習心理特點展開，積極創設相關情境，引導學生深入思考并激發學生的學科學習興趣。以西師版的小學數學教學過程中重量單位的認知教學為例，教師可以通過模擬商品購買流程，帶領學生進行重量單位克、千克的學習。在情境創設的過程中，學生的學習興趣將被充分調動，思考能力得到鍛煉的機會和平臺，對學生主動提問有較大的促進作用。

3.3 及時有效地對學生的提問進行反饋，激勵學生。小學數學教學過程中，學生主動提問能力的引導，不僅需要調動學生的學習積極性，更需要引導學生正確發問，從而對學生提問能力的提升有較大的促進作用。教師應做到及時有效地對學生的提問進行反饋，一方面，及時的回應，有利于讓學生感知教師對學生的重視，能夠起到激勵學生的效用；另一方面，有效的反饋，即教師對學生所提問題的反饋，有助于學生了解到自身的提問能力的欠缺點，在教師的指點下，學生的提問能力能夠得到提升的機會。

4.結語

綜上所述，小學數學教學過程中，合理引導學生主動提問具有極其重要的意義，本文主要結合實際情況，對小學數學教學階段學生提問能力的發展現狀進行相關分析，并提出相應的可行性建議，以期能夠促進學生提問能力的培養和提升。

參考文獻：

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