小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

張雪清

摘要：計(jì)算在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要位置，所以教師要利用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，利用情景化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算的算理和順序。只要做好這三點(diǎn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力一定會(huì)得到提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高年級(jí)學(xué)生 計(jì)算能力 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)密的學(xué)科，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法有很多，筆者認(rèn)為對(duì)計(jì)算能力的提升有很大幫助，因?yàn)橐恍└拍畹囊胍ㄟ^計(jì)算來進(jìn)行；一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題思路、結(jié)果和步驟也是通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)涉及周長、面積、體積的求法，都離不開計(jì)算；那些簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表也離不開計(jì)算。

在日常教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算能力表現(xiàn)得不盡如人意，尤其是在計(jì)算的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)失誤，筆者教學(xué)的班級(jí)經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生因粗心做錯(cuò)題的情況。怎樣才能提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者認(rèn)為，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來說，要提高他們的計(jì)算能力，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們重視口算的驗(yàn)算，掌握運(yùn)算法則，熟記計(jì)算結(jié)果，養(yǎng)成計(jì)算的良好習(xí)慣。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者班上學(xué)生的計(jì)算能力得到了極大的提升。

一、利用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了興趣，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)中，筆者想方設(shè)法打開了學(xué)生興趣的大門。通過調(diào)查研究，筆者發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算不感興趣。根據(jù)計(jì)算題的特點(diǎn)，它是由數(shù)字和計(jì)算符號(hào)組成的，比較抽象，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，必須吸引學(xué)生的注意力。

首先，教師要采用多樣化的教學(xué)方式，變化數(shù)學(xué)計(jì)算題的形式，借助選擇題、判斷題和填空題等形式出現(xiàn)。看到這些形式時(shí)，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)計(jì)算不再那么單一。

其次，以口算計(jì)算為基礎(chǔ)，練習(xí)方式應(yīng)當(dāng)多樣化。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，口算是學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)形成良好的口算能力。在數(shù)學(xué)課上，筆者會(huì)拿出三分鐘的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，并借助多媒體課件、卡片、小黑板等，出示學(xué)生的口算結(jié)果，及時(shí)表揚(yáng)口算表現(xiàn)突出的學(xué)生。

最后，筆者任意抽取一組學(xué)生，采用開火車的形式進(jìn)行口算問答，筆者計(jì)時(shí)，看看一個(gè)學(xué)習(xí)小組完成十道口算題需要多長時(shí)間。一周評(píng)比一次，看看哪個(gè)小組答對(duì)的人數(shù)較多，再比一比哪個(gè)小組回答十道口算題的用時(shí)較少，哪個(gè)小組就是本周的口算優(yōu)勝小組，并給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。采取競(jìng)賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生口算的積極性，口算能力也得到了一定的提升，取得了很好的教學(xué)效果。

二、利用情景化教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生的估算意識(shí)

在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的核心，具體表現(xiàn)在幫助小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)，解決生活中的實(shí)際問題。這就要求數(shù)學(xué)教師要善于挖掘教材中的估算資源，在課內(nèi)外自覺地運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問題，在解決問題的過程中，提高學(xué)生的估算能力和意識(shí)。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者有意識(shí)地收集學(xué)生的生活經(jīng)歷，挖掘教材中的估算資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展估算活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的能力和計(jì)算能力。

如筆者帶領(lǐng)學(xué)生用手丈量出教室的長和寬，以及計(jì)算教室的面積。有的學(xué)生會(huì)先估算出一塊瓷磚的面積，然后計(jì)算出整個(gè)教室的面積。通過這樣的估算，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、掌握運(yùn)算的算理和順序，提高小學(xué)生的計(jì)算能力

每一種數(shù)學(xué)計(jì)算都有一定的理論依據(jù)，作為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，研究清楚數(shù)學(xué)理論依據(jù)，是培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的前提條件。

如掌握分?jǐn)?shù)和理解分?jǐn)?shù)的意義是學(xué)生學(xué)習(xí)異分母四則運(yùn)算的前提條件，在教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生首先要記住運(yùn)算的規(guī)則，然后根據(jù)不同算式進(jìn)行靈活計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教師要教會(huì)學(xué)生在計(jì)算每一道習(xí)題之前，先綜合分析這個(gè)算式有什么特點(diǎn)，能用到幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)，能不能進(jìn)行簡(jiǎn)便的數(shù)學(xué)運(yùn)算。在學(xué)生掌握了這些運(yùn)算順序之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)法則和性質(zhì)定律，靈活合理地開展運(yùn)算。這樣，不但提高了計(jì)算的效率，還能幫助學(xué)生歸納整理計(jì)算方法，理清解題思路，減少解題錯(cuò)誤，降低解題難度，提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，教師要以興趣為抓手，以口算和估算為基礎(chǔ)，以計(jì)算方法為鋪墊，提升學(xué)生的計(jì)算能力。

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[2]張婷.重視動(dòng)手操作，激活數(shù)學(xué)課堂[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2017，（4）.

（作者單位：福建省福鼎市流美中心小學(xué)）