從校企合作為視角探討應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)改革

王冰

摘要：實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，應(yīng)用型本科院校教育的發(fā)展主要以實訓(xùn)課程為核心，培養(yǎng)具備創(chuàng)新實踐能力的人才是目標，以市場營銷廣告學(xué)實訓(xùn)課為研究對象，以校企合作為探析應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)教學(xué)改革的視角，探索學(xué)生走出校園利用學(xué)生在校園學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識與在實訓(xùn)課學(xué)習(xí)到的實踐能力，惟真惟實的找到適合應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)課教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：校企合作；教學(xué)改革；應(yīng)用型本科；市場營銷；實訓(xùn)課

一、應(yīng)用型本科院校教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用型本科院校教學(xué)培養(yǎng)目標的現(xiàn)狀

高校人才培養(yǎng)目標的選擇與定位對學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長有著重要的影響，應(yīng)用型本科院校適應(yīng)新時代的教學(xué)目標要求，順勢而為，確立培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才為辦學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標。提高辦學(xué)質(zhì)量的同時，增強學(xué)校辦學(xué)競爭力，實現(xiàn)應(yīng)用型本科院校教學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。本著這樣的教學(xué)目標制定對應(yīng)教學(xué)計劃與課程，但在無形中卻演變成缺乏實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)目標，學(xué)校制定實踐課程相對較少，或者課程內(nèi)容以實訓(xùn)課為名稱，但授課內(nèi)容主要局限于理論知識，給學(xué)生安排實踐動手機會較少。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)校培養(yǎng)的人才與授課方式的現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科大學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，實踐能力，從校園步入社會工作崗位入手工作極其困難。應(yīng)用型本科院校畢業(yè)的學(xué)生在校期間進行的學(xué)習(xí)依然主要是圍繞以教師為中心的課堂學(xué)習(xí)，教師主要以講授的方式傳遞實訓(xùn)課程知識，甚至實踐課程也依靠這種講授方式，導(dǎo)致學(xué)生自我創(chuàng)新能力較差，實踐能力鍛煉機會較少。應(yīng)用型本科院校教學(xué)課程主要以實訓(xùn)為核心，但是因為教學(xué)場所設(shè)備的限制，以及學(xué)校資金的制約，實訓(xùn)課逐漸走向課堂講學(xué)，在課堂中教師向?qū)W生以講授方式為主，沒有及時為學(xué)生根據(jù)對應(yīng)理論知識提供對應(yīng)的實訓(xùn)課程。

二、市場營銷廣告學(xué)實訓(xùn)課程教學(xué)改革的概述

（一）推行理論辦學(xué)與實踐辦學(xué)相互結(jié)合——校企合作

根據(jù)對應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才與授課方式現(xiàn)狀分析，以市場營銷廣告學(xué)實訓(xùn)課程為研究對象，校企合作的視角看待該問題，可見學(xué)校為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論的場所與機會，聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生提供實踐廣告學(xué)推廣經(jīng)驗的學(xué)習(xí)場所。學(xué)校缺乏支持學(xué)生實訓(xùn)課程教育經(jīng)費，企業(yè)可以給予經(jīng)費支持，開展創(chuàng)業(yè)教育提供全程廣告學(xué)費用的全面支撐。

實訓(xùn)課程是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的最好載體，可以幫助學(xué)生們提供培養(yǎng)專業(yè)能力的平臺。企業(yè)讓在校在學(xué)校接受廣告學(xué)理論知識學(xué)習(xí)之后，走出校園學(xué)習(xí)場所，走到企業(yè)市場中，分析本地營銷所需廣告方案的計劃與現(xiàn)實情況，接受廣告學(xué)實訓(xùn)課程的學(xué)生進入市場進行實踐調(diào)查，為對應(yīng)企業(yè)與市場所需商品做出量身定做的廣告方案。比如，如果肯德基需要做出對應(yīng)廣告方案，該企業(yè)為學(xué)生提供到市場調(diào)查機會，需要市場營銷學(xué)生走入市場，校園以及對肯德基消費需求較大的市場，進行具體調(diào)查，了解市場需求，大眾需求，基于對市場廣告學(xué)理論知識基礎(chǔ)上，進行費用、品種等方面進行實踐調(diào)查。

綜上，校企合作視角進行實訓(xùn)課程教學(xué)改革，促進學(xué)生在學(xué)校接受廣告學(xué)理論知識的指導(dǎo)基礎(chǔ)之上，在企業(yè)的協(xié)助之下，走出校園，深入市場需求，結(jié)合大眾所需，極力為學(xué)生自我創(chuàng)新能力與實踐能力提供鍛煉的平臺。

（二）引進企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制為學(xué)生講解廣告學(xué)實踐知識

市場營銷專業(yè)的學(xué)生在校園中接受廣告學(xué)理論學(xué)習(xí)，掌握基本理論知識，是廣告策劃方案的基石，但大部分學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗，因此廣告學(xué)實訓(xùn)課需要引進企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制，在學(xué)校課堂中利用企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或者教師相互配合，制造出貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，切合企業(yè)的營銷成敗的實訓(xùn)課程。

現(xiàn)代社會競爭力逐漸增強，企業(yè)競爭力更是日趨增大，市場需求格局不斷變化，學(xué)生僅僅局限在校園中接受教師的理論傳授，走出校園難以在社會實踐操作中迅速適應(yīng)。市場需求要求營銷專業(yè)人員深入了解市場，精準把握市場發(fā)展規(guī)律，廣告內(nèi)容需求，才可以更加靈活的有效對市場進行運作。因此學(xué)校引進企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機制，增強學(xué)生企業(yè)競爭力意識，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人到課堂授課，增強課堂多元化教學(xué)，無形中加強學(xué)生自我競爭意識與危機意識。

（三）以廣告學(xué)實訓(xùn)課程為基礎(chǔ)多門課程結(jié)合

廣告學(xué)實訓(xùn)課程是市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)者必不可少的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但教育提倡多元化發(fā)展，學(xué)習(xí)廣告學(xué)實訓(xùn)課程的同時學(xué)校應(yīng)該提倡對門課程交叉進行，培養(yǎng)多元化創(chuàng)新性人才。依托學(xué)生對廣告學(xué)理論知識的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)市場中做初步市場調(diào)查，了解當下市場對何種廣告方式的需求比重，充分理論結(jié)合實踐，做出最佳的廣告方案，讓學(xué)習(xí)者真正掌握“從做中學(xué)”的教學(xué)方式。在實踐與理論結(jié)合的同時，需要以多種課程為教學(xué)基礎(chǔ)，因為不同的課程對學(xué)生的能力培養(yǎng)方面不同。校方培養(yǎng)學(xué)生多方面多角度看問題，多種理論知識相互結(jié)合，有助于促進學(xué)生接受廣告學(xué)實訓(xùn)課程的實效。

學(xué)校讓學(xué)生跳出理論課程學(xué)習(xí)學(xué)校之外的企業(yè)相關(guān)文化，以廣告學(xué)實訓(xùn)課程為核心，在講授該課程同時插入對應(yīng)課程，結(jié)合多種理論課程進行學(xué)習(xí)，開設(shè)美術(shù)設(shè)計課程，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力，為廣告方案提供更專業(yè)的技術(shù)。開設(shè)市場營銷管理學(xué)課程：有利于學(xué)生對市場有一個初步了解，更好掌握市場廣告需求。在廣告學(xué)實訓(xùn)課程的開設(shè)中融入這些課程內(nèi)容，會創(chuàng)造出更加適應(yīng)迎合市場需求的廣告。多種課程相互結(jié)合，是促進廣告學(xué)實訓(xùn)課程的堅實基礎(chǔ)，是推動廣告學(xué)實訓(xùn)課程改革的主要方式。

三、結(jié)語

綜上，應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)課教學(xué)改革勢在必行，因為應(yīng)用型本科院校的發(fā)展逐漸與研究型大學(xué)定位界限模糊不清。研究型大學(xué)目標定位是培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型技術(shù)性人才，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的是以生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一類的技術(shù)應(yīng)用型人才為主要培養(yǎng)目標，但在現(xiàn)實中二者界限逐漸不明確，因此通過校企合作視角，以廣告學(xué)實訓(xùn)課程為具體例子，可見應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)課的改革十分有必要。

【參考文獻】

[1]代祖良.高等職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)建及其對策研究[D].昆明理工大學(xué)，2002.

[2]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的探索與發(fā)展[J].大學(xué)（研究版），2014（09）：42.

[3]胡曉敏.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索，2015（06）：224-227.

[4]巴永青.應(yīng)用技術(shù)型高校實踐教學(xué)改革探索——以中國石油大學(xué)勝利學(xué)院市場營銷專業(yè)為例[J].中國石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報，2015（03）：69-72.

[5]孫艷聃.德國雙元制模式在應(yīng)用技術(shù)大學(xué)市場營銷專業(yè)教學(xué)改革中的借鑒研究[J].企業(yè)改革與管理，2014（11）：141-142.

[6]張春水.博客在高等職業(yè)教育實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用初探[D].山東師范大學(xué)，2005.