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小學作文教學之我見

2017-08-04 21:22:39李銀秋
讀寫算·素質教育論壇 2017年16期
關鍵詞:小學教學教學創新小學語文

李銀秋

摘 要 在現代小學教育體系中,語文是基礎性學科,發揮著工具性作用。隨著新課程教學改革的持續深入,越來越強調學生的寫作教學,通過作文教學培養學生的文字書面能力,也是現代小學語文寫作教學發展的重要方向,具有重要的理論與現實意義。本文立足小學語文寫作教學實踐,探尋提升學生作文能力的有效策略。

關鍵詞 小學語文 小學作文 小學教學 教學創新

中圖分類號:G623.24 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2017)16-0086-02

作文教學是小學語文教育體系中的重要組成部分,通過開展作文教學,可以有效提升小學生的言語理解與文字表達能力,幫助學生構建自身的文字體系。從目前小學生寫作實際情況來看,普遍存在著諸多問題。因此,在小學語文寫作教學中提高學生的綜合文字能力,是現代小學語文寫作教學發展的重要方向。

一、小學語文作文教學概況

在小學語文作文教學中較為常見的就是作文缺乏真實的生活體驗。在教學中教師只是照本宣科地教教材,沒有生活實際的涉獵。比如寫“春游的建議”,實則就是寫景的作文,在格式上可以選取自己擅長的形式。這一主題可以選擇的寫作側重點和方式有很多,就看教師如何去引導。春游本身就是一件很有趣味的事,只要指導得當,就能寫出精彩的作品,但是有些教師就將建議作為重點,不去指導景色的具體寫法,這就是缺乏引導的課堂。在這樣的情況下,學生不注重觀察,所寫出來的文字都沒有生命力。此外,作文是作者情懷的體現,沒有精神的文字是空洞的,而這中精神的呈現又與我國的傳統文化、道德素養分不開,倘若缺失就很難寫出有內涵的文字。之所以會有這樣的問題產生,與學生日常積累的匱乏有關系,日常觀察不足有直接關系。小學處于學習的基礎階段,沒有足夠的觀察是很難保證寫作質量。

二、提升小學生作文教學水平的策略分析

(一)讓小學作文教學更“接地氣”

對生活的觀察需要調動學生所有的器官,通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的綜合體會來獲得內心的感受。所以,小學語文作文教學是離不開生活實際的,學生之所以不會寫,就是腦中無內容,心中無感受。教師在教學過程中擔任的職責就是喚醒學生對生活的感知,引導學生觀察。秋景在城市孩子的眼中只是天氣的涼爽,落葉的枯萎,他們并不知道還有紅顏的秋花,累累的碩果,豐美的海鮮,這都需要教師進行引導。可以讓學生去田野里尋找秋天,在校園里描寫秋色,去市場中體會豐收給生活帶來的便利,增加學生的閱歷和生活感知能力,在引發熱情的基礎上,鼓勵學生自主發現美的存在。

(二)激發學生對于作文的熱愛

莎士比亞說過:“學問必須合乎自己的興趣,方可得益。”也就是常說的興趣是最好的老師。興趣的激發與培養是一個個性化的過程,有些同學在寫作上很有心得,感知能力也強,但是有些同學則不同,由于沒有寫作興趣,也就不愿意深入自己描寫的對象,這就需要教師在指導寫作的過程中注意興趣的培養。小學生對作文的理解只限于教師的講解,究其根源,就是學生對生活缺乏有益的觀察,加之小學生的好奇心重,對于新鮮事物有探索的欲望,我們就可以從培養觀察能力開始,激發學生的興趣。在日常教學中也可以運用實驗、競賽、板報、演講的方式激發學生的寫作興趣。

(三)注重文化素材的日常積累

“腹有詩書氣自華”是對一個人修養的稱贊,同時也是對讀書的肯定。想要強化提升學生的作文能力,就要在提升學生內在修養上下功夫,讓學習變成一件主動的事情,對此,讀書是不二之選,也是一種重要的觀察方式。讀書既是優美語段的積累,審美意識的培養,更是促進寫作能力攀升的重要手段。因此,在教學中教師要將學生的主體地位落到實處,根據學生的不同喜好,進行閱讀引導,利用可與時間為學習推薦優秀的文學作品,喚醒學生的心靈感受,培養思維能力,激發寫作欲望。寫作能力的提升絕不是教師一個人的努力換來的,更是學生的自我要求和自我提高,一個人具備評價作文好壞的能力,自然他自己寫的作文也一定差不到哪去,而且寫作能力也會在一次次修改中得到提高。

(四)綜合利用現代多媒體教學技術

在現代小學語文教學當中,多媒體信息技術已經得到了廣泛的應用,在開展小學語文作文教學的時候,也要善于利用現代科技,引導學生進行深入觀察。在開展小學語文寫作教學過程當中,教師可以為學生播放一些教學素材。但是,在傳統的寫作教學模式下,課堂看起來很熱鬧,但是學生都是“走馬觀花”式的看一下視頻,都沒有深入了解與觀察,原有的教學目標無法實現,也無法提升學生的綜合寫作能力。基于此,在教學實踐中,小學語文教師可以多為學生放一些人文素材與資料,通過多媒體展示的方式,一方面能吸引學生的注意力,同時也能提升教學的豐富性。

綜上所述,在現代語文教學體系中,小學作文教學占據著重要地位,對于學生學習其他學科與繼續深造,都具有至關重要的作用。在教學實踐中,由于教學理念認識不足,缺乏教學創新性,小學生作文能力普遍不足,通過開展小學語文作文教學,提高學生的文字綜合能力,具有重要的意義,需要小學語文教師進一步創新教學理念,轉變教學方式,實現現代小學語文寫作教學水平的提升。

參考文獻:

[1]顧濤.方法引路,走出小學作文指導的盲區——小學作文指導的缺失與策略[J].考試周刊,2015,(54).

[2]龐巧妹.小學作文起步教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫(教育教學刊),2015,(9).

[3]黃永青.試分析小學作文指導程序的設計[J].作文成功之路(下旬),2016,(11).

[4]陳紅霞.小學作文生活化教學探析[J].小學生作文輔導,2016,(7).

(責任編輯 李 翔)

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