民族地區(qū)中職德育導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探討

陳靜

【摘 要】本文結合廣西物資學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的系列實踐，從內容、途徑、方式等方面探討在民族地區(qū)中職學校德育中導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體策略：完善中職學生德育的內容，加強傳統(tǒng)道德經典教育，挖掘民族文化育人功能；內引外聯(lián)，全方位、多途徑營造濃厚的傳統(tǒng)文化學習氛圍；充分利用現(xiàn)代信息技術，開辟傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新方式。

【關鍵詞】民族地區(qū) 中職德育 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 導入策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0008-02

當前形勢下，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的德育教化力量，提高中職學校德育的有效性和吸引力十分必要。但在民族地區(qū)中職學校，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中存在不少的問題，如單純誦讀傳統(tǒng)文化知識，忽視精神內涵闡釋；對傳統(tǒng)文化的教育理念認識不到位，對教育內容、課程體系、教材編寫還缺乏系統(tǒng)規(guī)劃；沒有在校園內形成弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍；缺乏對本地區(qū)民族文化中德育資源的挖掘。本文結合近年來廣西物資學校開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的一系列實踐，從內容、途徑、方式等方面探討在民族地區(qū)的中職學校導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高中職德育實效的策略。

一、完善中職學生德育的內容，加強傳統(tǒng)道德經典教育，挖掘民族文化育人功能

教育部頒布的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》指出：“加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。”筆者認為，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，深化民族地區(qū)中職德育內容，可從以下三方面著手：

（一）加強中華傳統(tǒng)道德經典教育。浩瀚如煙的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，究其實質，其核心思想就是進行道德教育、思想教育和修身培養(yǎng)。中職德育應充分汲取中華傳統(tǒng)文化教育之根本，從傳統(tǒng)道德規(guī)范開始，以“孝、悌、謹、信、愛眾、親仁、余力學文”等為主要教育內容，把“天下之本在國，國之本在家，家之本在身”的中華傳統(tǒng)文化理念與以人為本的教育理念相結合，用優(yōu)秀傳統(tǒng)的經典道德凈化學生的心靈。培養(yǎng)學生修身立德的思想意識，培養(yǎng)學生“仁者愛人”的美好品行，加強學生的文明禮儀道德修養(yǎng)，激勵學生樹立愛國主義和自強不息的理想信念，形成“以德為先、以文化人”的具有中職特色的道德規(guī)范。

（二）精心選擇適合中職學生閱讀的文化經典。中職學生有著自身的特點，我們應選擇篇幅適中、貼近實際生活，適合中職學生閱讀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教材。讓中職學生了解中華傳統(tǒng)文化經典中所蘊含的道德倡導和文化精華，提高他們基本的人文素養(yǎng)和為人處世的能力。推薦《弟子規(guī)》《論語》《增廣賢文》《朱子家訓》等傳世經典讀物，推薦閱讀中國文人志士等人物傳記或故事，如屈原、司馬遷、蘇軾、岳飛等歷史人物堅強不屈的人生毅力和意志，培養(yǎng)中職學生豁達樂觀的人生態(tài)度和抵抗困難挫折的能力。

（三）挖掘民族傳統(tǒng)文化蘊涵的德育資源，突出德育內容的本土化和民族性。我國少數(shù)民族在漫長的歷史發(fā)展進程中，創(chuàng)造了自己獨具特色、多姿多彩的民族傳統(tǒng)文化，其中許多教人做人、開啟心智的思想道德的優(yōu)秀內容，為當代德育活動提供了豐富的德育資源。將民族傳統(tǒng)文化資源與學校德育相結合，既能豐富德育內容和形式，又能增強民族學生的自信心和自豪感。我們可以把本地民族的一些傳統(tǒng)禮儀和習俗教給學生，使學生養(yǎng)成良好的品德；對弘揚民族傳統(tǒng)美德的曲藝、民間故事等進行挖掘，讓學生感受本地民族的智慧；教學生學唱民族歌、學跳民族舞，培養(yǎng)民族文化特長，陶冶情操；開展民族知識競賽，促使學生理解黨的民族政策，加深對民族歷史文化、節(jié)日習俗的認識；開展富有民族特色的實踐活動，加強民族團結教育，進一步培養(yǎng)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情懷。總之，德育與民族傳統(tǒng)文化能夠相互影響，相得益彰，有利于民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

二、內引外聯(lián)，全方位、多途徑營造濃厚的傳統(tǒng)文化學習氛圍

中職學校導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑主要有：一是內引，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園、進教材、進課堂、進實踐。二是外聯(lián)，“請進來，走出去”，參與社會、企業(yè)的實踐活動。近年來，廣西物資學校把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入進校園，積極探索民族地區(qū)中職德育工作的新途徑。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與課程建設相結合，為德育打下牢固基礎。課程是實施人才培養(yǎng)的重要依托，在中職學校落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須將之融入課程體系中。廣西物資學校修訂專業(yè)教學標準，將“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”課程作為必修課納入課程體系，開設在第一學期，總計 36 課時。德育組教師根據(jù)中職學生特點，自主開發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材和教學課件。以“修身立己，仁愛共濟”為核心，以“孝悌”“泛愛”“親仁”“行有余力，則以學文”為主線，重在教會學生如何做人，如何處世。“入則孝”—— 孝親尊師、修身養(yǎng)性；“出則悌”—— 兄友弟恭、與人為善、關愛他人；“謹”“信”—— 謹言慎行、言行必果；“泛愛眾”“親仁”—— 仁愛和平、知恩報恩；“余力學文”—— 德技兼強、術業(yè)專攻、責任擔當。改革課程評價標準，注重過程評價和實踐評價；創(chuàng)新德育課程教學模式，摒棄過去以說教為主，不注重實踐的德育方式。采用小組合作探究學習，老師創(chuàng)設情境，提出討論問題，學生小組討論，總結并上講臺分享，始終凸顯學生的主體地位，師生互動，生生互動。課堂中通過德育故事分享、小組討論、情景模擬、品味讀詩、新聞熱點視頻播放等，讓學生在體驗中感受，在討論、活動中領悟做人的道理。

學期結束，我們進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程問卷調查，學生普遍認為通過課程學習懂得了做人的道理，各方面進步不少，其中受益較大、變化較明顯的是：懂得了孝的重要性，知道感恩父母，孝敬父母、長輩，學會與父母溝通，很多同學和父母關系改善；懂得文明禮儀的重要性，對老師、同學更加有禮貌；日常行為規(guī)范行為有所改善。學生都希望進一步學習中華民族寶貴的精神財富，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)心靈，提高自身道德修養(yǎng)。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與校園文化建設相結合，開展民族團結教育，提高德育的效能。中職學校校園文化作為學校德育的重要方面，對學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成起著“潤物細無聲”的作用。廣西物資學校積極組織開展各類傳統(tǒng)文化教育的校園文化活動，如“弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，踐行社會主義核心價值觀”德育成果匯報演出；“誦讀經典，弘揚傳統(tǒng)文化”經典詩文誦讀大賽；“創(chuàng)意燈籠，點亮祝福”燈籠制作大賽、“學會生活、煮導生活”中華廚藝大賽等相關活動；以愛國、自強、感恩等為主題的班、團隊活動等。成立物校傳統(tǒng)文化協(xié)會，開展書法、太極、武術等豐富多彩的第二課堂活動，在校園中營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中成長，在活動中學生自信得到樹立，情操得到陶冶，心田受到滋潤，身心得到健康發(fā)展。

開展豐富多彩的傳統(tǒng)民俗活動，組織學生參加民族團結知識競賽及民族團結網絡知識競賽；組織學生參觀廣西民族博物館，參觀了解廣西各民族風俗；開展壯族十八歲成人禮暨民族團結教育主題活動，各民族學子通過感受現(xiàn)場壯族特有的成人禮，激發(fā)青年學生的責任意識和社會擔當，并通過參加跳竹竿舞、拋繡球、滑板鞋等活動，進一步了解壯族文化。這項具民族特色的德育活動，是民族地區(qū)學校民族團結教育的重要舉措。

（三）中華傳統(tǒng)文化教育與社會實踐相結合，拓展德育的廣度和深度。廣西物資學校與廣西傳統(tǒng)文化道德促進會保持固定的合作關系，多次作為協(xié)辦單位參加該會舉辦的各類公益活動。如具有廣西壯族特色的“三月三女子成人禮”活動、中國—東盟（南寧）“孔子文化周”系列活動、全球潮商大會的會務工作、“一點公益中國行”走進南寧慈善公益晚會；參加廣西仁愛文化中心、廣西孝道家園、廣西孝行天下文化公司等機構開展的各種公益活動；組織師生去敬老院慰問，為孤寡老人送溫暖等；在廣西物資學校主辦傳統(tǒng)文化幸福人生公益講座，參加者不僅有本校學生還有周邊學校學生，企業(yè)、社區(qū)人員等。通過社會實踐的平臺，學生走出校門，身體力行，拓寬了德育的廣度和深度，在實踐中塑造良好的人格修養(yǎng)，在奉獻中培養(yǎng)社會責任意識。

三、充分利用現(xiàn)代信息技術，開辟傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新方式

互聯(lián)網科技革命，不僅誕生了因特網和手機等快捷通信工具，還出現(xiàn)微信、微博和博客等交流載體，讓我們的生活變得更開放。中職學校應充分利用現(xiàn)代信息技術，主動研究新媒體時代背景下有效實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的對策。改進課堂教學手段方法，將現(xiàn)代多媒體技術手段充分運用到傳統(tǒng)文化教育課程中，增強課堂教學的吸引力和時代感。

廣西物資學校建立學校微信公眾號，定期發(fā)布各類傳統(tǒng)文化學習、活動新聞圖片，班級成立傳統(tǒng)文化學習交流群，學校官方網站開辟傳統(tǒng)文化專欄，讓傳統(tǒng)文化傳播范圍更廣，輻射面更大。老師通過 QQ 空間、朋友圈、微博等網絡社交平臺推送傳統(tǒng)德育故事、哲人哲理，分享師生參加傳統(tǒng)文化活動的圖片及心得體會等內容，傳播正能量；學生也將自己的平時“力行”作業(yè)，參加志愿者活動等發(fā)布在 QQ 空間或微信朋友圈上，被轉載和點贊的次數(shù)作為課程學習平時成績考核依據(jù)，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和參與度。借助網絡和新媒介，占領中職德育輿論新陣地，將是中職學校德育努力的方向。

傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是全體中華兒女的共同責任。作為中職德育工作者，我們應不斷探索，不忘初心，一如既往，為民族地區(qū)中職學校導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中職德育實效，提高中職學生文化自覺、文化自信做出新的更大的貢獻。

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[4]陳 靜.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化構建學生品德美——提高中職學校德育課教學有效性的研究[J].課程教育研究，2016（3）

【基金項目】2016年教育部職教中心研究所立項課題“少數(shù)民族地區(qū)中職學校德育課程導入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐與研究”（DGW1516AJX025）。

【作者簡介】陳 靜（1972— ），女，高級講師，廣西物資學校基礎教研室副主任，廣西二期中職名師培養(yǎng)對象。

（責編 劉 影）