淺談教學(xué)反思對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的作用

王興霞

摘 要：什么是教學(xué)反思？有這樣定義的：“教學(xué)反思是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)。”教學(xué)反思的根本目的在于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。而這一目的的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)教學(xué)反思對(duì)教師個(gè)人的積極影響才能起作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；知識(shí)素養(yǎng)；教師成長(zhǎng)

培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，不斷提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。教師是公民的組成部分，是從事教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才，需要具備更高的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。教師提高自身素質(zhì)有很多途徑，其中的一個(gè)重要途徑就是在教育實(shí)踐的過(guò)程中不斷總結(jié)、探索和反思。教學(xué)反思能夠提高教師思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)教師的個(gè)人成長(zhǎng)起重要作用。

一、教學(xué)反思有利于提高教師的思想道德素質(zhì)

1.教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們通常不會(huì)自覺(jué)反思教學(xué)行為，有時(shí)可能教學(xué)上出現(xiàn)了失誤才會(huì)反思。例如，學(xué)生考試成績(jī)不理想時(shí)，我們才會(huì)去想哪里存在問(wèn)題，才會(huì)思考解決問(wèn)題的辦法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)—探究—解決問(wèn)題的過(guò)程本身就是責(zé)任感的體現(xiàn)。如果把反思常態(tài)化，即課前、課中、課后都進(jìn)行反思，增強(qiáng)我們的自覺(jué)性，就會(huì)激發(fā)我們教學(xué)的熱情和活力，增強(qiáng)道德感和責(zé)任感。

2.教師被動(dòng)接受外界壓力和要求進(jìn)行的教學(xué)反思體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。我們進(jìn)行教學(xué)反思很多時(shí)候也是由于外界的壓力，例如，因?yàn)閷W(xué)校要求寫(xiě)教學(xué)反思而寫(xiě)反思。而這種硬性的要求無(wú)疑也是在提高我們的各種素質(zhì)。我們?yōu)榱诉_(dá)成這樣的要求，就會(huì)努力去做好。這一過(guò)程也是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。大連政治教研員唐銘老師這樣對(duì)我說(shuō)：“每個(gè)老師都不想費(fèi)心費(fèi)神做教學(xué)設(shè)計(jì)，不想進(jìn)行反思，但是我們得給老師分配任務(wù)，讓他們逼迫自己去完成任務(wù)，從而取得個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步。”這種自己強(qiáng)迫自己接受任務(wù)的行為凸顯了教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。當(dāng)然如果我們能把所有的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都當(dāng)做是一種樂(lè)趣，那便是一名教師最高的思想境界了！

3.教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育后的反思會(huì)提高教師道德素質(zhì)。教學(xué)反思不僅是我們對(duì)學(xué)科內(nèi)容和課堂活動(dòng)的反思，還包括我們與學(xué)生相處方面的反思。教師的言行會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這要求我們具備較高的思想道德素質(zhì)，用積極的言行影響學(xué)生。我們會(huì)針對(duì)與學(xué)生存在的矛盾進(jìn)行解決，而在解決的過(guò)程中，我們會(huì)思考自身可能存在的問(wèn)題，換位思考，探究學(xué)生的思維。而對(duì)于學(xué)生認(rèn)同自己的地方要繼續(xù)完善。這樣會(huì)不斷地充實(shí)自己的主觀世界，形成與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高自己的思想道德素質(zhì)。

二、教學(xué)反思有利于提高教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思有利于完善我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)多種能力。新課程改革后的教學(xué)目標(biāo)是三維的，即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)看似是對(duì)學(xué)生而言的，實(shí)質(zhì)是對(duì)教師的要求，因?yàn)橹挥薪處熀芎玫匕盐者@些目標(biāo)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。通過(guò)對(duì)知識(shí)目標(biāo)是否達(dá)成的反思可以提高我們的學(xué)科素質(zhì)，有利于教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和理論成果的形成；通過(guò)對(duì)能力目標(biāo)是否達(dá)成的反思可以豐富我們的教學(xué)方法和手段，有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格；通過(guò)對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是否達(dá)成的反思可以充實(shí)我們的思想境界，有利于我們提高責(zé)任意識(shí)和道德素養(yǎng)。我們要實(shí)現(xiàn)的三維目標(biāo)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于我們專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成，而這一素養(yǎng)會(huì)增強(qiáng)我們的魅力，在學(xué)生面前樹(shù)立威信，拉近與學(xué)生的距離，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。二者之間形成良性互動(dòng)。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)設(shè)計(jì)以外的突發(fā)問(wèn)題進(jìn)行反思是教師和學(xué)生最寶貴的財(cái)富。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，習(xí)慣于把自己的思想和解題思路灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生按照規(guī)定好的步驟思考，一旦學(xué)生有新奇的想法我們會(huì)想辦法給拖拽到我們的軌道上。大連市語(yǔ)文教研員欒老師說(shuō)：“學(xué)生給我們的那些我們沒(méi)有的想法，尤其是錯(cuò)的地方才是我們課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，才是我們?cè)摬蹲降淖顚氋F的財(cái)富。”我們通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題在課堂上與學(xué)生進(jìn)行探討和課后反思，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可以促進(jìn)我們教學(xué)理論和方法的創(chuàng)新，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)效果。“教然后而知困”，對(duì)于我們解決不了或者解決不好的問(wèn)題我們就會(huì)多加鉆研，虛心求教，這會(huì)極大地提升我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。我想這一過(guò)程是對(duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”這一詞語(yǔ)的最佳詮釋。

教學(xué)反思的作用是多維度的。以上是從教學(xué)反思能提高教師的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)兩個(gè)方面來(lái)闡述其作用的。教師這兩大素質(zhì)的提高對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最好的福利，有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，形成基本技能，培養(yǎng)綜合能力，從而提高我們的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，這是我們進(jìn)行教學(xué)反思的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]魏鐵英.教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)研究與探索[D].山東師范大學(xué)，2007.

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