關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

王定會(huì)

【摘 要】伴隨著新課程理念的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作面臨著更多挑戰(zhàn)與問題，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，通過改革原有的教學(xué)模式與方法，可以實(shí)現(xiàn)從源頭上影響小學(xué)生的思維邏輯能力。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，必須從制定明確的教學(xué)目標(biāo)著手，挖掘相應(yīng)的教學(xué)材料，在課堂上做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，積極地探索出滿足學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式與方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；具體方法研究

為提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須實(shí)施教學(xué)模式的創(chuàng)新。然而，創(chuàng)新不僅限于數(shù)學(xué)模式的相關(guān)領(lǐng)域中，也應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新教師的教學(xué)思維工作，教師將良好的教學(xué)思維融入實(shí)際課堂上，也能實(shí)現(xiàn)思維模式與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，只有運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，才能推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，進(jìn)而使教學(xué)質(zhì)量更加穩(wěn)步的提升。

一、從制定正確的教學(xué)目標(biāo)著手

1.改善教學(xué)理念

在新課程的影響下，教師的思維不能限制在原有的教學(xué)思維中。只有加強(qiáng)改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式及理念基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生思維邏輯的合理轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特征制定相應(yīng)的教學(xué)模式，以此確保學(xué)生的能動(dòng)性獲得良好的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行制定，通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的方式制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.制定符合教學(xué)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)

在提高整體教學(xué)質(zhì)量的過程中，制定正確的教學(xué)目標(biāo)具有積極的作用，如果所制定的教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際，就會(huì)大大的降低目標(biāo)達(dá)成的程度，也會(huì)致使教學(xué)目標(biāo)難以發(fā)揮真正的效用，這樣很難提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

3.制定滿足教學(xué)需要為主的教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)屬于改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)前提，制定具有科學(xué)性的教學(xué)目標(biāo)不僅能促使學(xué)生提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的信心，還能合理的調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)方面的熱情與積極性。在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，教學(xué)目的占據(jù)及其重要的位置，校方應(yīng)該將教學(xué)目的的差異性相結(jié)合后，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

二、做好數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入工作

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

教師要想使學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)模式感興趣，教師先要將學(xué)生合理的引進(jìn)課堂中，需要教師必須充分的了解教材的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)情景。學(xué)生在這樣的教學(xué)情景中身心會(huì)更加放松，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣的基礎(chǔ)上，調(diào)整自己的思維邏輯，對(duì)教師提出的問題做出積極的回應(yīng)，這樣就能實(shí)現(xiàn)在很大限度上，充分的調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的氛圍。

2.初步感知操作演示

小學(xué)階段學(xué)生不具備較強(qiáng)的心理認(rèn)知及理解事物的能力，所以，教師與家長(zhǎng)做正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。教師在課堂上實(shí)施教學(xué)演示的同時(shí)，小學(xué)生通常都會(huì)對(duì)教師做出的語(yǔ)態(tài)動(dòng)作、邏輯等方面產(chǎn)生興趣，能夠有效的帶動(dòng)自己進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.采取以舊引新的方式

教師在初始教學(xué)階段，通常在加強(qiáng)鞏固上節(jié)課程傳授的知識(shí)的基礎(chǔ)上，才能教授新型的知識(shí)，最終的目的就是為了鞏固學(xué)生的記憶，并且促使學(xué)生更加深刻的理解知識(shí)。應(yīng)用這樣的教學(xué)模式能促使學(xué)生數(shù)往知來(lái)，以舊引新。

4.設(shè)疑提問

通常小學(xué)生具有較強(qiáng)的探索外界的欲望，也具有靈活的思維跳轉(zhuǎn)。所以，教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用設(shè)疑提問的模式，能夠激發(fā)學(xué)生探知數(shù)學(xué)熱情的最大化，學(xué)生就能發(fā)揮自己的想象力解決教師提出的問題，以此還能促使師生之間更加和諧的溝通與交流。

三、做好挖掘材料工作

教師在教學(xué)課堂上最基本的依據(jù)就是教材，也能直接影響到教師的教學(xué)效率。所以，教師必須慎重的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選擇學(xué)習(xí)材料的同時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的思維水平進(jìn)行全面的考慮，太難或者過于簡(jiǎn)單都會(huì)阻礙學(xué)生健康的發(fā)展。而且，教師應(yīng)以教材為基本根據(jù)，積極地創(chuàng)新教材，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際情況相符合的教學(xué)情景，以此來(lái)充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，積極地探索最新問題，教師還要有目標(biāo)的指引學(xué)生對(duì)以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧，并且讓學(xué)生將新知識(shí)和以往學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且在腦海中形成相對(duì)完整的知識(shí)構(gòu)架。

1.數(shù)學(xué)教材應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生思維的內(nèi)容

在教學(xué)實(shí)施改革的過程中，教材作為核心與關(guān)鍵所在，所以，教師只有加深對(duì)教學(xué)材料的了解程度，才能采取相應(yīng)的創(chuàng)新教材的措施。在逐漸改革教材的過程中，應(yīng)特別關(guān)注調(diào)和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣特征，這樣才能具有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。

2.數(shù)學(xué)教材應(yīng)該具備提升計(jì)算能力的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的目標(biāo)就是促使學(xué)生的計(jì)算推理能力有效的提高，所以，教材是否具有提高學(xué)生推理能力顯得至關(guān)重要。鑒于此種情況下，教師在選擇教學(xué)材料的同時(shí)，必須更加全面的考察。

3.數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有連接新舊知識(shí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量作為評(píng)定院校質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。因此，提高教學(xué)質(zhì)量作為院校重點(diǎn)關(guān)注與提高的方面。對(duì)于創(chuàng)新教學(xué)思維體系，最佳的策略就是銜接融合新舊知識(shí)點(diǎn)，這樣才能逐步完善學(xué)生的思維框架。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程理念的逐漸深入，對(duì)教學(xué)事業(yè)提出更多問題與挑戰(zhàn)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)作為一門既復(fù)雜又抽象的學(xué)科，只有加以改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，才能促使教學(xué)效率有效的提高。在以上的敘述中，我們主要探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新融合，并且提出相應(yīng)的解決策略，以期為我國(guó)小學(xué)教育提供有效的參考。