和諧課堂 歌聲悠揚

郭霖+方治華

摘要：提高音樂合唱課堂的教學效率，能夠促進學生形成良好的音樂素養。基于此，本文將對音樂合唱課堂的教學現狀進行簡單的介紹。并對提高音樂合唱課堂教學效率的方法進行具體分析，其中包括提高學生的音樂合唱興趣、提高學生的音樂合唱能力以及培養學生的良好音樂素養三個方面。

關鍵詞：合唱教學；理論教學；音樂素養

前言：音樂合唱代表的不僅僅是學生的個人水平，還代表著所有學生在合唱過程中的配合程度以及集體合作能力。由此可以看出，提高音樂合唱教學課堂的教學質量，能夠有效的提高學生得團隊協作能力。另外，音樂合唱與其他歌唱方式的不同之處在于，音樂合唱注重的是合唱成員之間的配合，而其他歌唱方式注重的則是歌唱的專業水平。

一、 音樂合唱教學課堂的現狀

隨著人們對音樂教育的重視程度越來越高，音樂合唱得到了人們的廣泛關注。但是，目前我國音樂合唱教學中仍存在一些問題，嚴重阻礙了音樂合唱教學的發展。其中，最主要的問題包括學生缺乏興趣、教師的教學方法不夠科學以及不重視學生音樂素養的培養三個方面。

首先，由于大多數學生都是聽從家長的安排來學習音樂合唱，只有一部分學生是自己主動要求來的。這就造成大多數學生對于音樂合唱這一學科沒有過多的興趣，進而導致了音樂合唱的質量無法得到提升。

其次，我國多數音樂合唱老師的綜合教學水平不高，專業合唱水平較好的老師缺乏一定的教學經驗和教學方法，而教學經驗多的老師不具備較高的音樂合唱水平。這就導致了我國音樂合唱的師資力量整體素質偏低，無法對學生進行有效的教學。

最后，大多數音樂合唱教學重視學生音樂合唱的能力，并不重視學生的音樂素養。過于看重最終的教學結果過，而忽略了教學過程的重要性。

二 、構建高效音樂合唱教學課堂的方法

1.提高學生音樂合唱的興趣 興趣對于所有學科的學習來說都具有決定性作用，對于音樂合唱的學習來說也不例外。所以，教師在進行音樂合唱教學的過程中，要注重培養學生對音樂合唱的興趣。

首先，教師可以在課堂導入環節激發學生的學習興趣。例如，動漫中的片頭片尾曲，熱播偶像劇中的音樂插曲等，使學生能夠在課堂上找到共鳴。教師也可以在網上下載一些優秀的合唱歌曲或者獲獎合唱曲目，教師通過對這些合唱曲目中的合唱技巧以及合唱方法進行分析和對比，使學生體會到不同歌曲風格在合唱方法運用上的不同，為學生今后合唱技巧的運用奠定基礎[1]。

其次，教師可以在授課的過程中安排歌曲欣賞的環節，避免學生在上課的過程中對于枯燥乏味的課堂產生厭煩的心理。例如，教師在上課的前一天讓每個學生找出自己喜歡的歌曲，包括流行歌曲，動漫歌曲以及電視劇插曲等，并通過抽簽的方式選擇將要進行賞析的歌曲，利用十到十五分鐘的時間對學生喜歡的歌曲進行播放和賞析。通過對學生喜歡歌曲的播放，激發起學生對音樂合唱的興趣。

最后，教師在授課完畢后與學生進行充分的交流。例如，詢問學生在課堂中是否有不懂的地方，或者對于老師的教學方法是否有不滿意的地方等。學生有可能會回答“老師您的講課節奏太快，或者您的聲音太小等等。”教師可以對學生有價值的回答給予充分的采納，并不斷提高自己的教學水平。

2.提高學生音樂合唱能力 在激發起學生對音樂的興趣之后，接下來就要對學生的音樂合唱能力進行提高。提高學生的音樂合唱能力的方法主要包括對合唱理論知識的學習、對合唱方法進行正確的引導以及情感的正確投入三個方面。

首先，教師在對音樂合唱理論知識進行講解的過程中，需要結合實際情況進行教學。例如，教師在講解發聲理論知識時，通過嘴型的不斷變化，使學生直接感受到不同嘴型發出聲音的不同，嘴型較扁，發出聲音的音調較高。嘴型較圓，發出聲音的音調較低。另外，教師在對合唱理論知識進行講解的過程中，要對合唱中每個聲部的作用以及合唱方法進行詳細的講解。

其次，在對合唱方法進行正確引導的過程中，要使學生真切的感受到不同方法所發出聲音的不同，并對發生方法進行反復的練習。例如，對學生各個狀態下的呼吸方法進行練習，其中包括學生在輕聲說話時的呼吸方法，在躺著時的呼吸方法以及在急促運動下的呼吸方法，并告訴學生盡量將力量集中在小腹。通過對以上呼吸方法的不斷練習，使學生進一步掌握正確的合唱方法。

最后，教師在音樂合唱的過程中要引導學生進行適當的情感投入。與朗誦一樣，合唱也需要演唱者投入一定的情感，這樣才能夠使演唱出來的作品富有情感，進而使聆聽者有身臨其境的感覺。

3.培養學生的良好音樂素養 音樂素養的重要程度在某種層面來說遠遠大于最終合唱效果的重要程度。培養學生音樂素養的主要手段就是對合唱基礎方法的訓練。例如，在對學生進行識譜訓練的過程中，可以組織學生進行識譜競賽，以小組積分的方式對學生的識譜效果進行檢查，并對積分最高的一組進行適當的物質獎勵。這種方式在提高學生識譜效率的同時，也提高了學生之間的配合程度。

在對學生進行聲部練習時，教師可以對學生進行循序漸進的引導。例如，教師首先利用二聲部對學生進行聲部練習，因為二聲部的發音比較簡單，所以學生在練習的過程中比較容易掌握。其次，在學生熟練掌握了二聲部的發音方法后，利用三、四聲部對學生的發音方法進行練習。最后，將各個聲部相結合進行綜合性的練習，使學生逐步掌握發音方法[2]。

結論：隨著音樂合唱教育課堂教學范圍的進一步擴大，人們對于提高音樂合唱教學課堂效率方法的重視程度也逐漸提高。本文通過對音樂合唱教學方法進行改進，提高了音樂合唱教學課堂的教學效率，激發了學生對于音樂合唱的興趣。由此可以看出，改進音樂合唱的教學方法，能夠為今后音樂合唱教學長期穩定的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張順潔.和諧課堂歌聲悠揚——如何構建高效的音樂合唱教學課堂[J].音樂時空，2015，（22）：114-115.

[2]曾淼.和諧課堂歌聲悠揚——淺談在音樂課堂中進行愉悅和諧的班級合唱教學[J].黃河之聲，2015，（09）：32.

（作者單位：山東省淄博市周村區南郊中學 255300）endprint