試析如何提高初中英語課堂教學的有效性

柳豐林

摘 要：在初中教育實踐中，英語是十分重要的學科，但是，在當前的教育背景下，傳統的初中英語教學普遍存在教學效率低的問題，這一問題如果不能及時解決，將在一定程度上影響學生未來的發展。本文在深入分析初中英語教學低效率成因的基礎上，較為詳細的闡述了相應的解決對策。

關鍵詞：初中英語 初中教育 教學創新 高效課堂

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （ 2017 ） 08-0-01

在初中英語教學過程中，教學的低效率一直是制約教學質量提升的巨大障礙，傳統的教學形式也在課程改革的背景下暴露出了諸多的弊端和缺陷[1]。在當前的初中教育發展形勢下，深入分析初中英語教學過程中存在的問題，進而總結出導致教學效率低的主要原因，然后根據教學過程中存在的問題提出針對性的解決對策，對于提升初中英語教學效率，適應素質教育的新要求，都具有十分積極的理論價值和現實意義。

一、制約初中英語教學效果的主要因素

1.教學模式缺乏創新

在初中英語教學過程中，由于課程改革進行的時間相對較短，因此在課堂教學過程中，老師并未完全意識到豐富課堂教學形式對于提升教學質量的重要意義，也尚未完全擺脫應試教育觀念的束縛，仍然采用傳統的單一教學模式進行教學。在這種教育觀念的影響下，學生一直處于被動接受知識的地位，學習的主動性和積極性得不到有效調動，這是造成初中英語教學效率低的主要原因之一。

2.缺乏有效的英語實踐訓練

在初中英語教學實踐中，老師一般都將教學的重點放在學生應試成績的提升方面，對于學生綜合素質的提升和學習能力的培養并未給予足夠關注。因此，由于考試一般都偏重于理論知識，所以老師在初中英語教學過程中也將絕大部分的精力都集中在理論知識的灌輸和講解方面[2]。對于英語學科來說，知識本身具有較強的實踐性和應用性。因此，正確的初中英語教學方法應該是注重理論和實踐的相互結合，既強調理論水平的提升，又重視實踐過程中的應用，只有這樣才能使學生更好的掌握和理解英語知識。但是，從當前的初中英語教育情況看，實踐教學成為多數教師普遍忽視的問題，這也是影響初中英語教學質量的主要原因。

二、提升初中英語教學教學有效性的策略

1.創新教學模式，培養學習能力

老師應該積極的創新和改變初中英語課堂教學形式，從而有效調動學生學習的主動性。老師應該盡量采用豐富的教學形式，將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且逐漸引導學生進行主動思考，積極與學生開展互動，從而營造良好的課堂教學氣氛，改變傳統的低效率教學現狀[3]。除此之外，老師不能僅僅將教學的重點放在理論知識的講解上，還要不斷強化學生學習能力的培養，讓學生成為課堂教學的主體，讓學生在學習和討論的過程中充分發揮想象力，將知識逐漸內化成學習能力，為以后的深入學習奠定堅實基礎。

例如，在進行“The History of the Internet” 的閱讀教學時，教師可以首先提出三個問題：（1）What did a research team want to do in the 1960s？（2）How can we communicate with other people on the Internet？（3）What can we use the Web to do？通過設問的方式，引導學生自主深入探索，培養學生學習能力。

2.注重實踐教學，強化教學實效

初中英語學科具有較強的實踐性，所以，要想有效提升初中英語教學效率，應該對實踐教學引起足夠的重視。在傳統的初中英語教學模式下，學生對于理論知識的掌握程度較好，但是由于教師在課堂教學過程中忽視實踐教育，導致學生在知識的運用方面存在一定問題，這也是影響初中英語教學效率的原因[4]。因此，老師在平時的教學過程中，應該采取理論與實踐相結合的教學策略，通過知識的實際運用過程來強化學生對于知識的理解和掌握程度。除此之外，通過英語知識的實際應用，學生會更加直觀的感受到學習英語的實際作用，并且可以有效培養學生的創新精神和實踐能力，也能在一定程度上起到激發學生學習興趣的作用。

舉例來說，對于教學案例“Could I speak to you，please？”可以讓學生扮演電話兩端不同的人物，增加教學現實感。

A：Hello！

B：Hello！Could I speak to Peter？

A：Please wait for a moment.（Peter，it is for you！）

Peter：Hello！this is peter， Who is that？

A：It is me（A），We have a party today.

Peter：Ok！I will go.

通過這樣的角色扮演和場景模式的方式，可以有效提升初中英語教學的實踐性，提升學生的英語實踐應用能力。

3.創新評價體系，提升教學實效

在初中英語教學過程中，要想提升教學實效，需要設定一套完善的教學評價監督體系，以便及時發現教學過程中的問題，并且進行針對性的調整。具體來說，在教學實踐中，應該在原有的教學評價體系之上，針對現代初中英語教學進行適當的調整，并且將學生創新精神和實踐能力的考核納入到教學評價體系之中，改變以往的單純以應試成績作為考核學生學習狀況和教學質量的標準[5]。另外，完善的教學評價體系可以幫助教師及時掌握學生學習過程中存在的問題和教學體系存在的缺陷，進而及時進行調整和優化。

結語

綜上所述，構建初中英語高效教育課堂，對于提升初中英語教學質量，具有至關重要的意義。在教學實踐中，初中英語課堂仍存在教學模式缺乏創新、實踐環節不足等問題。在這樣的情況下，初中英語教師要進一步創新教學模式，培養學生自主學習能力，注重實踐教學，強化教學實效，與此同時，還要創新教學評價體系，提升教學評價的針對性和實效性，切實提升初中英語課堂教學總體水平。

參考文獻

[1]彭惠清.關于初中英語課堂提問有效性的幾點思考[J].英語廣場（下旬刊），2014（4）：159-160.

[2]王培蓉.論如何提高初中英語課堂提問的有效性[J].考試周刊，2016（45）：94-95.

[3]徐翠芬.初中英語有效性教學略談[J].學周刊，2016（5）：176.

[4]張麗.如何提高初中英語語法教學的有效性[J].中外交流，2016（34）：181.

[5]張興鳳.論初中英語教學評價的有效性[J].考試周刊，2016（91）：89.