中職班主任打造積極班集體的實(shí)踐和思考

任愛(ài)麗

【摘 要】教育工作中可見(jiàn)，班集體的風(fēng)氣風(fēng)貌對(duì)學(xué)生感染力極大，一個(gè)積極向上的班集體能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生找到目標(biāo)，影響學(xué)生成為一個(gè)積極正能量的人。中職生是一個(gè)特殊的群體，班主任應(yīng)從中職生特點(diǎn)著手，用智慧和愛(ài)心打造一個(gè)積極健康的班集體，為學(xué)生引航。本文基于中職生特點(diǎn)，探討打造積極班集體的一些實(shí)踐和想法。

【關(guān)鍵詞】班集體；中職生；積極正能量

任何孩子都不希望自己的人生是差勁的，中職生也一樣，但是中職學(xué)校的學(xué)生由于其特點(diǎn)身上有很多負(fù)面標(biāo)簽，中職班主任要做的是，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中找到他們隱藏起來(lái)了的那個(gè)有“正面標(biāo)簽”的自己。一切積極活動(dòng)的前提，便是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)積極正能量的班集體，而班集體建設(shè)的根本是德育，班主任是德育工作的建設(shè)者，所以要做一個(gè)好班主任，首先，需要具有以育人為本的理念，以情動(dòng)人，以理感人，以德育人。這要求班主任首先自己要具備高尚的情操和品質(zhì)，才能做學(xué)生精神家園的參與者和推動(dòng)者，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的愉悅。其次，中職班主任應(yīng)充分了解中職生的特點(diǎn)，然后才能因材施教，知己知彼，對(duì)癥下藥，才能有所成效。良好的班風(fēng)班貌會(huì)起到積極帶動(dòng)作用，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。班主任在接班之初就要注意引導(dǎo)學(xué)生的集體目標(biāo)，借以引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的言行，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。要打造一個(gè)積極健康的班集體，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、做個(gè)細(xì)心人，春泥護(hù)花

班主任是領(lǐng)航者，對(duì)班級(jí)事務(wù)的評(píng)價(jià)如何，直接對(duì)學(xué)生的人生觀產(chǎn)生影響。班主任認(rèn)真做事，學(xué)生便也認(rèn)真做事；班主任敷衍糊弄，學(xué)生便也敷衍糊弄。領(lǐng)航者要善于觀察和指引，充分利用一切有積極影響的事件，讓學(xué)生影響學(xué)生，潛移默化地朝積極健康的方向前進(jìn)，形成和諧上進(jìn)的集體氛圍。

我校的一次心理問(wèn)卷結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在自卑心理，他們叛逆、強(qiáng)硬的外表下，其實(shí)有一顆渴望被關(guān)注被肯定的心。所以，班主任要做個(gè)細(xì)心人，一切學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)都可以成為班主任利用的閃光點(diǎn)，把閃光點(diǎn)春風(fēng)化雨似的植入學(xué)生心田，不斷深入和影響，就形成了榜樣指明了方向。如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽中積極投稿，熱心照料運(yùn)動(dòng)員的；值日、值周時(shí)默默多承擔(dān)任務(wù)或做得認(rèn)真的；某次競(jìng)賽中為自己贏得榮譽(yù)和付出努力的；一段時(shí)間內(nèi)在某方面有了進(jìn)步的；以及某次課堂上尊重老師的一個(gè)小細(xì)節(jié)，某次活動(dòng)中關(guān)心同學(xué)的一個(gè)小細(xì)節(jié)，某件小事中謙和待人不計(jì)較的一個(gè)小細(xì)節(jié)，某次課堂上被科任老師表?yè)P(yáng)等等，事無(wú)巨細(xì)，班主任都可以抓住利用。這些觀察到的優(yōu)點(diǎn)，單獨(dú)談話時(shí)可用以激勵(lì)，隨意聊天時(shí)可用以點(diǎn)撥其他同學(xué)，班會(huì)課時(shí)可用以引導(dǎo)全體。這樣，不僅讓學(xué)生知道班主任時(shí)刻在關(guān)注他們，更給其他同學(xué)樹(shù)立了一個(gè)榜樣，指明一個(gè)成長(zhǎng)的方向。這種積極評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和健康的價(jià)值觀，在學(xué)生心里種下一顆積極健康的種子；這種積極評(píng)價(jià)好似春泥，小心呵護(hù)著學(xué)生心田里冒出的蕾芽，久而久之，班級(jí)就有了健康的發(fā)展方向，便會(huì)花香四溢。

二、做個(gè)“粗心人”，潤(rùn)物無(wú)聲

健康向上的輿論往往能夠鼓舞人心，增加凝聚力，對(duì)事物有合理客觀的評(píng)價(jià)；相反，消極錯(cuò)誤的輿論會(huì)使班級(jí)風(fēng)氣下滑，氣氛萎靡，不能明辨是非。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)精神飽滿，積極向上的班集體，需要正確輿論，班主任要扶消極輿論走上正軌，并且變成積極輿論的中堅(jiān)力量。

中職生對(duì)事物的分辨能力尚不成熟，容易受人左右，容易盲目跟從，所以，班主任一定要關(guān)注班集體輿論。對(duì)于總是在班級(jí)散播消極輿論又有一定號(hào)召力的同學(xué)，班主任要能夠看到，他們其實(shí)很有表現(xiàn)的欲望或者期待被關(guān)注，不要急著去批評(píng)指責(zé)或者打壓。首先，班主任可以做個(gè)“粗心人”，先不急于去對(duì)消極言論做批評(píng)，但是一定要及時(shí)表明自己的看法。比如，學(xué)生抱怨作業(yè)多，晚修時(shí)間都在趕作業(yè)。如果對(duì)這種消極抱怨不管不問(wèn)，那么持相同觀點(diǎn)的人數(shù)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生進(jìn)而會(huì)埋怨科任老師，對(duì)科任老師產(chǎn)生對(duì)抗情緒，所以班主任應(yīng)在發(fā)現(xiàn)時(shí)就加以引導(dǎo)。這時(shí)，班主任可以現(xiàn)身說(shuō)法，可以上一節(jié)“旁敲側(cè)擊”的班會(huì)課，把“人生目標(biāo)”和“時(shí)間都去哪兒了”的主題放在一塊兒，讓學(xué)生知道來(lái)學(xué)技能的初衷，合理利用時(shí)間，并理解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路上需要把該做的事情做好，讓學(xué)生明白把時(shí)間放在做事上而不是抱怨上會(huì)對(duì)人生有更實(shí)際的意義；其次，班主任可以把一些合適而具體的班級(jí)事務(wù)交給這樣的同學(xué)，并表達(dá)出信任，在他完成后及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到得到肯定后的喜悅，增強(qiáng)他的集體榮譽(yù)感；再者，適時(shí)引導(dǎo)，讓他幫助老師解決一些設(shè)定好的“消極難題”，逐漸化消極為積極，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的效果

三、做個(gè)活動(dòng)策劃者，精彩不斷

正能量集體還應(yīng)體現(xiàn)出人人爭(zhēng)先的良好的學(xué)風(fēng)上。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相對(duì)于中學(xué)要閑散很多，自由支配時(shí)間較多，如果不能管理好這些時(shí)間，班級(jí)容易松散，學(xué)生容易喪失青春激情。班主任做一個(gè)幕后策劃者，根據(jù)管理需要和專業(yè)學(xué)習(xí)需要，精心合理地策劃競(jìng)賽及娛樂(lè)活動(dòng)，盡量多地給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)策劃中增強(qiáng)凝聚力，在競(jìng)賽中找到自信，獲得進(jìn)步，得到放松。

四、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，嚴(yán)慈、情理并濟(jì)

中職學(xué)校的后進(jìn)生比較多，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)后進(jìn)生，他們沒(méi)有生活目標(biāo)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，缺少紀(jì)律觀念，懷有敵意，經(jīng)常補(bǔ)考、違紀(jì)、不尊重老師。后進(jìn)生勢(shì)必會(huì)對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)秩序產(chǎn)生不良影響，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是中職學(xué)校德育工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化需要有耐心和恒心，不可針?shù)h相對(duì)，冷漠無(wú)視。我校建有“問(wèn)題生（學(xué)困生）思想動(dòng)態(tài)和心理狀況跟蹤轉(zhuǎn)化表”，有“教育轉(zhuǎn)化方案”、幫扶領(lǐng)導(dǎo)或老師、跟蹤輔導(dǎo)情況等內(nèi)容。在轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生時(shí)，最重要的是找到學(xué)生的癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，嚴(yán)慈并濟(jì)，動(dòng)之以情曉之以理。

首先，找到癥結(jié)，家校緊密聯(lián)系。班主任工作久了會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多有問(wèn)題的學(xué)生其家庭教育多數(shù)存在問(wèn)題。有的家長(zhǎng)過(guò)于粗暴強(qiáng)硬，導(dǎo)致孩子叛逆難訓(xùn)；有的家長(zhǎng)忙于工作對(duì)孩子不聞不問(wèn)，導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)愛(ài)而自暴自棄，染上不良習(xí)慣；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于苛責(zé)，責(zé)罵過(guò)多，缺少交流，導(dǎo)致孩子不自信，做事畏畏縮縮等等。所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅任重道遠(yuǎn)，而且難度很大，需要家長(zhǎng)配合。與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，可以尋找到學(xué)生問(wèn)題的癥結(jié)，找到化解方法，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

其次，發(fā)掘閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)。面對(duì)后進(jìn)生的各類問(wèn)題，班主任要能夠平心靜氣，冷靜處理，不能強(qiáng)硬也不能縱容。既要嚴(yán)肅指出其問(wèn)題所在，又要盡量站在學(xué)困生的角度表達(dá)慈愛(ài)與期望，動(dòng)之以情曉之以理，細(xì)心觀察研究后進(jìn)生的行為和心理，挖掘他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也要認(rèn)真地放在心上，掛在嘴上。在他們力所能及的方面，要讓他們體會(huì)小小的成就感，比如可以把他們有所長(zhǎng)的事交給他們，也可以把他們有所短的方面的事交給他們管理，對(duì)他們做這些事的過(guò)程給予全程指導(dǎo)，幫助他們完成，然后由衷地進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

做一名中職學(xué)校的班主任是非常具有挑戰(zhàn)性的，不僅考驗(yàn)愛(ài)心、恒心，更考驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和智慧。班主任工作是影響生命的工作，一個(gè)好的班主任對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，當(dāng)看到通過(guò)耐心教育，苦口勸導(dǎo)，不斷有所進(jìn)步的學(xué)生，能在做人乃至職業(yè)道路上找到方向，找到自信，甚至擁抱成功時(shí)，就是班主任最大的寬慰和回報(bào)了。中職班主任工作有很多崎嶇酸楚，但只要本著真誠(chéng)負(fù)責(zé)的心，堅(jiān)持育好人，不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，就會(huì)收獲到甘甜。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧斌菊.中職生心理特點(diǎn)及教育策略[J].中外健康文摘.2012，09（16）：430-431endprint