高中英語書面表達寫作技巧初探

王永霞

摘 要：高中英語書面表達考察的是學生綜合應用英語語言知識的一種能力，學生要根據所給情景和提綱寫出一篇連貫的，內容充實的，并且用詞貼切的文章。這對于學生靈活應用英語語言有很高的要求。本文主要探究了教師如何從寫作技巧上對學生進行指導，提高學生的書面表達寫作能力。

關鍵詞：高中英語；書面表達；寫作技巧

《考試大綱》明確要求：學生根據提示進行書面表達，在表達中能準確運用語法和詞匯，使用一定的詞匯、句型，清楚、連貫地表達自己的意思。英語書面表達能力的培養需要學生具有扎實的語言基礎，教師在寫作教學中要加強對詞匯、語法、句型教學的操練，幫助學生夯實基礎。同時還需要引導學生掌握一定的寫作方法，促進學生在寫作中靈活地選擇，恰當地應用，實現寫作能力的提高。學生要學會認真審題，明確題目要求，圍繞著中心來組織語言，設計科學合理的提綱，打造文章骨架。之后在此基礎上進行擴寫和補充，使文章變得有血有肉，內容充實。在具體的寫作中學生要注意以下幾個方面。

一、長短句原則，文章靈動有生氣

學生在進行英語寫作時要注意句式的變化，不要一成不變地使用長句或是短句，要靈活地選擇，變化地寫作。并不是說都是長句子就好，一個短小精悍的句子，通常可以起到畫龍點睛的作用。尤其是學生可以把短劇放到句首時，它不僅可以承上啟下，還可以揭示主題。學生可以恰當地使用短句。長短句結合可以給人抑揚頓挫之感，使文章展現出了生機和活力，不是枯燥和呆板的。因此，許多專家建議：在文章開頭用一長一短，且先長后短；在文章主題部分，要想用一個短句解釋主要意思，然后在闡述幾個要點的時候采用先短后長的句群形式，這樣主體部分定會讓人賞心悅目，文章結尾只需用一長一短。

二、主題句原則，觀點明確有重點

文章的每一個段落都要有一個主題句，一篇文章的開頭有一個主題句，也就有了中心，然后圍繞主題展開相關內容，這樣的文章思路清晰，讓人一目了然。學生要了解開篇點題的表達習慣，鼓勵學生在寫作伊始就通過主題句來表達文章的主題和中心的習慣，這樣會突出主題，使讀者可以清楚地看到觀點和文章的中心。否則，若把主題隱藏在文章的中間，很可能使讀者感覺云里霧里，不知所云。如：To begin with， you must work hard at your lessons and be fully prepared before the exam.開頭一句赫然醒目，直接點題。學生在每一段寫作的時候都要在段首表達出自己的觀點，這樣會使學生的觀點明確，圍繞著這個觀點來表達，達到突出主題，觀點明確的目的。學生要注意積累一些可以用于文章段落開頭的“萬能句式”，如：Peoples opinions about.Some people say that...這個句式的應用范圍很廣，對于學生的寫作有很大幫助。

三、條理性原則，邏輯清晰有思路

一般來說，如果一篇文章以第一、第二、第三或首先、其次、再次等羅列要點會讓人感覺層次分明，條理清晰，邏輯性強。學生要了解這種表達技巧，并且在自己的寫作中靈活地應用這種表達技巧。為了使文章的條理清楚，教師可以鼓勵學生利用一些連詞，通過這些連詞來表達文章的層次。如most important of all，furthermore，finally等等，合理地應用這些連詞會使讀者一目了然地看到文章的結構和層次，進而更好地理解文章的思路和結構框架。教師在教學中要指導學生把這些恰當的連接詞運用到文章中，使文章能夠變得連貫而清晰，從而達到事半功倍的效果。很多時候學生的寫作洋洋灑灑一大篇，很難找到中心和重點，也很難分出層次，讓教師看后就感覺頭疼，或者是感覺觀點不突出，要點不明確。這樣的文章并不是學生寫的不好，只是沒有通過恰當的連詞和段落來進行劃分，使學生的觀點不突出，不容易被發現，影響了教師對學生的印象。

四、短語優先原則，豐富儲備有文采

寫作時學生需要通過分析習慣用法、詞語搭配、固定搭配等搭配關系和句子結構，進行有效的推理判斷，從而寫出地道的英語句子。學生在寫作時要正確使用短語，短語的使用有兩個好處。首先它會給文章增光添彩，自然會增加得分點，如果學生可以靈活應用短語，準確判斷，科學用詞，正確表達，會讓教師產生刮目相看的感覺，當然會不吝惜自己的分數；其次是學生有時會因為緊張而思維短路，但還是要湊夠字數，用短語來代替一個單詞不失為一種好辦法。如：I cant bear it.可以表達為：I cant put up with it.這樣字數明顯增加，表達也更準確了。學生在平時學習中要有意識地記憶一些常用的詞語搭配、習慣用語、固定搭配，學會分析句子結構，這對于學生寫作能力的提高會有事半功倍的作用，有利于學生進行詞匯的積累。對常見句型的掌握也很重要，有些句型在經過反復使用后，會讓學生形成一定的語感，這對學生的寫作很有幫助。

五、多實少虛原則，觀點明確有亮點

學生在寫英語作文時還應該寫一些實際的東西，不能空話連篇。這就要求學生多用實詞，少用虛詞。這里所說的虛詞就是指那些比較大的詞。比如我們想表達的一個人或事物很好的時候，不應該中庸nice，這樣空洞的詞，而是要使用一些generous，humorous之類的形容詞。這些生動形象的形容詞會讓學生的文章大放異彩，令人耳目一新。學生在寫作過程中要言之有物，這樣才能夠給讀者留下深刻的印象，而不是泛泛而談，千篇一律，沒有自己的特點。學生早把握寫作的一般原則，同時還要注意寫作的特殊性，寫出自己想要表達的特點和個性，從而成為寫作中的亮點。例如在表達我和哥哥都有自己的興趣愛好時，學生簡單地說，we have our own hobbies.就不如I like reading while my brother enjoys watching football matches。這樣的語句會使讀者清楚地看到學生的興趣和愛好，從而留下深刻的印象，達到了較好的表達效果。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，學生英語書面表達能力的提高不僅需要學生有扎實的語言基礎作為保證，同時還需要學生掌握一定的寫作技巧和方法。教師要通過平時的教學引導學生多積累，多實踐，通過自己的練習來靈活地應用英語語言知識，提高自己的語言技能。學生有了基礎知識的積累，掌握了寫作方法，面對書面表達的要求時就可以在大腦中形成一個清晰的思路，按照寫作的步驟來進行分析和探究，理順自己的思路，設計謀篇布局，實現妙筆生花。

參考文獻：

[1]孫國明.淺談高中英語寫作教學的科學方法[J].中學英語教學參考，2012，07.

[2]梁紅霞.“三段式”英語寫作法在高中英語教學中的實踐[J].時代教育，2013，08.

[3]平華清.高中英語寫作教學反思[J].基礎教育研究，2013，02.