小學數(shù)學教學中學生提問能力培養(yǎng)研究（2）

王銀霞

【摘 要】新的數(shù)學課程標準對小學數(shù)學的教學有了新的指導，要求教師在教學的過程中，不能只重視學生對數(shù)學問題的解決能力的培養(yǎng)，還要讓學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。小學數(shù)學是學生在學習數(shù)學的第一步，是學生培養(yǎng)數(shù)學思維的起步階段。教師在這個階段培養(yǎng)學生自主提出問題的能力對于提高學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)素質(zhì)教育的開展有著重要的作用。本文就小學數(shù)學教學過程中學生提問能力的培養(yǎng)進行了分析研究。

【關鍵詞】小學數(shù)學；提問能力；數(shù)學思維

一、培養(yǎng)學生質(zhì)疑興趣，使其樂于提問

數(shù)學思維是學習好數(shù)學這么科目的關鍵，任何的學問在學習和研究的過程中，都是需要融入這種學科思維模式才能更好的去理解這門學科的作用，去研究這門學科。數(shù)學也是這樣。教師在教學過程中應該認識到數(shù)學思維的形成和學生自主的提出問題有著很大的關系，這就要求教師在在課堂上引導學生自主的提出問題，學生的質(zhì)疑精神在數(shù)學的學習中是十分重要的。

二、幫助消除心理障礙，使其敢于提問

在數(shù)學學習的小學階段，學生在這個時期的心理特點和生理特點都還不成熟，這個情況下，學生面對數(shù)學問題，有種心理想問，但是不知道該怎樣去表達的狀態(tài)。因為學生對提問的技巧和提問的方式還不了解。因此，常見在數(shù)學課堂上，有學生會害怕提問，主要是怕問題的提出會引起老師的不滿，會被教師指責，害怕提出的問題太簡單，其他的同學會笑話自己連這個問題都不懂。最后就是害怕提出的問題不能稱作問題。這三個障礙就是學生在課堂上的常見的問題。所以教師要想提高學生的提問能力，就需要解決學生當前的心理狀態(tài)，改變學生鼓勵學生大膽質(zhì)疑，放心提問。比如對于在課堂上因為緊張不能表達清楚的學生，教師可以在課下來讓學生進行補問，針對表達能力比較差的學生，可以讓他自己編輯文字然后在進行探討。教師在布置學生預習學習內(nèi)容的時候可以通過教學環(huán)節(jié)去引導，讓學生做好提問的準備。同樣教師可以讓學生分組進行比賽，看誰提出的問題質(zhì)量高，有價值。這樣學生的提問的思想就會深入到心里。

三、通過多說多做多想，使其勤于提問

教師要想讓小學生在教學過程中對提問有很大的信心就需要從以下幾個方面來實現(xiàn)：

（一）首先，就是讓小學生要多說話，提高小學生表達的欲望。語言是思維的載體。教師在教學的過程中應該充分的保證學生的說話的機會。通過多說話的練習，讓學生提高自己的表達欲望，從而形成主動提問的意識。

（二）其次就是讓學生親自動手，多參與到課程教學中，啟發(fā)學生的思維，自主提出問題。

實踐是讓學生認識到事物、發(fā)現(xiàn)事物的基礎和源泉。學生通過參與實踐活動可以感受到實驗和科學，從而產(chǎn)生更多的想法。這就需要教師在進行一些數(shù)學知識的演示或者是證明時，讓學生參與到課堂教學中，讓學生通過自己的展示，證明自己心中的疑問，然后直觀的認識到概念、知識的內(nèi)容。然后發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題。

（三）讓學生多想，深刻提問。

教師在課堂上指導學生合理化的運用數(shù)學知識來解決問題，這就是讓問題作為深層次的內(nèi)容來實現(xiàn)對問題的分析和比較，這樣就可以將問題進行合理化的轉化，從而實現(xiàn)了最優(yōu)解決方案的尋找。

四、教給學生提問方法，使其善于提問

因為學生在不同的教學情境下對問題的態(tài)度也不同，教師根據(jù)不同的知識點的提問方式也不同，所以，根據(jù)問題的性質(zhì)去提問才能切中問題的要害，如果采用錯誤的提問方式可能就會失去提問的樂趣。所以教師應該側重于對學生提問方法的教導。

如：

（1）趣問法。

讓學生進行趣味性的提問，即通過進行有趣的游戲，或者是降解有趣的故事來引出實際的問題，這種提問的方式就會將學生的注意力集中在問題上，從而實現(xiàn)學生對問題的深入情境的思考。

（2）追問法。

這種方式是在一個問題得到了肯定或者是否定的答案后，教師順著這個思路緊追不舍，繼續(xù)就答案問為什么。

（3）反問法。

是根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出。其表現(xiàn)形式一般是“難道……？”。

（4）類比提問法。

根據(jù)某些相似的概念、定律和性質(zhì)的相互聯(lián)系，通過比較和類推把問題提出。

（5）聯(lián)系實際提問法。

結合某個知識點，通過對實際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。

五、結束語

小學數(shù)學的教學十分重要，這是學生數(shù)學學習的起步，是數(shù)學思維養(yǎng)成的基礎。教師在這個階段的教學過程中，應該重視學生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學會莎翁自主提問的能力。學生提問能力的培養(yǎng)在小學階段是需要教師對其進行引導實現(xiàn)的，這也就需要教師在教學過程中采用各種提問的方法來教會學生提問的技巧，同時用讓學生多說話來練習學生的數(shù)學思維，通過讓學生參與到教學實踐中，來積累對數(shù)學知識的理解，從而引發(fā)更深的好奇心，引導學生深入思考，提高學生對問題的分析和研究能力，實現(xiàn)學生數(shù)學能力的提升，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，打好未來學習數(shù)學額基礎。

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