數(shù)學(xué)課堂作業(yè)“巡批”的實(shí)踐與思考

穆明順??

摘要：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識(shí)的程度、掌握技能的水平和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力的重要途徑。因此作業(yè)批改必須及時(shí)、有效，才能使作業(yè)的功能得以發(fā)揮其作用。本文從數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的作用談起，探討了作業(yè)巡批的具體操作模式及對(duì)作業(yè)巡批實(shí)施后的思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)巡批；作用；實(shí)踐與思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）16-061-1

一、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的作用

1.巡批能最大程度地體現(xiàn)批改功能。巡批時(shí)，教師與學(xué)生之間的口問(wèn)手寫(xiě)，溝通直接，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。在傳統(tǒng)“背靠背”的批改方式中，作業(yè)的反饋方式是單向的，由于學(xué)生不在現(xiàn)場(chǎng)，作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)加以反饋交流，問(wèn)題就會(huì)沉積下來(lái)。在巡批作業(yè)過(guò)程中，師生可直接對(duì)話，通過(guò)對(duì)話，教師能了解學(xué)生的解題思路，做題的偏差以及作業(yè)的認(rèn)真或粗心的程度。

2.巡批能促優(yōu)助困。巡批幾乎相當(dāng)于“分槽飼養(yǎng)”的個(gè)別輔導(dǎo)，使原本成績(jī)好的錦上添花，使原本成績(jī)低的更上一層樓，使原本沒(méi)感覺(jué)的得到啟蒙，使已經(jīng)陷入思考誤區(qū)的得到矯正，從而大大提高了作業(yè)批改的效果。因此，作業(yè)巡批適宜各種類(lèi)型的學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生，需要教師對(duì)其面批面改，在面批過(guò)程中，教師要做到邊批改，邊啟發(fā)，邊解釋。這樣使學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，從而取得更好的效果，可大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

3.巡批可促進(jìn)備課。一節(jié)課上得如何，在很大程度上可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反應(yīng)出來(lái)。通過(guò)及時(shí)地巡批作業(yè)一方面可以了解學(xué)生完成作業(yè)的速度，另一方面還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的正確率。如果學(xué)生完成得又快又好，證明當(dāng)堂課學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，重點(diǎn)難點(diǎn)都已突破。反之，則表明這堂課不理想，還有許多知識(shí)沒(méi)講到或講得不夠，學(xué)生不明白。從而當(dāng)堂獲得教學(xué)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)是個(gè)別問(wèn)題還是普遍問(wèn)題，再及時(shí)給以補(bǔ)救或糾正。

二、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)巡批的具體操作模式

1.新授課作業(yè)。新授課的效果如何，學(xué)生作業(yè)情況是課堂教學(xué)效果反饋的晴雨表，因此教師一般在課堂上預(yù)留5——10分鐘，讓學(xué)生做鞏固新知識(shí)項(xiàng)目的練習(xí)，并當(dāng)堂面批面改。通過(guò)這樣的面批，教師可以針對(duì)具體情況引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因及改正錯(cuò)誤。

通過(guò)這樣的巡批，學(xué)生的問(wèn)題一個(gè)個(gè)得以解決，鞏固了課堂所學(xué)的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，需要面批的人數(shù)就會(huì)越來(lái)越少。在巡批后，教師要隨時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中重要的疑點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，以改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性，也可作為下次復(fù)習(xí)課的備存資料。

2、復(fù)習(xí)課練習(xí)。影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素就是遺忘。根據(jù)德國(guó)心理學(xué)家艾賓豪斯的遺忘規(guī)律——先快后慢。在英語(yǔ)教學(xué)中要盡早進(jìn)行結(jié)構(gòu)整理和鞏固，這就需要安排數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課的練習(xí)可以讓教師幫助學(xué)生，尤其是學(xué)困生可以把知識(shí)掰細(xì)掰碎，特別是原來(lái)沒(méi)有明白的學(xué)習(xí)“疙瘩”，讓他們有機(jī)會(huì)重新理解，給他們機(jī)會(huì)和時(shí)間“細(xì)嚼慢咽”，同時(shí)要讓學(xué)生明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便順利地進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。

案例：一位學(xué)生在一次考試中得了78分，教師卻在他的卷子上批了“78～90”。教師把這位學(xué)生找來(lái)，微笑著對(duì)他說(shuō)；“你看，這四道題你錯(cuò)的原因主要是上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，把用法弄錯(cuò)了。如果你上課專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，把用法搞清楚，這四道題你完全可以做對(duì)，你就能得82分，對(duì)嗎？”學(xué)生信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“你再看這兩道題，我記得同類(lèi)型的題，你在作業(yè)中錯(cuò)過(guò)一次，可我記得你更正時(shí)做對(duì)了，怎么這次考試又錯(cuò)了？這說(shuō)明你平時(shí)更正作業(yè)時(shí)不認(rèn)真。如果平時(shí)認(rèn)真更正了，這兩道題你應(yīng)該可以做對(duì)，你就能得84分，是嗎？”學(xué)生再次信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我上次更正是抄了別人的。”教師摸摸他的頭，說(shuō)：“你很誠(chéng)實(shí)，希望你能記住這次教訓(xùn)。”

“你再看這三道閱讀題，哎，真為你可惜呀，答案就在原文里，而你卻沒(méi)有找到。如果你能細(xì)心點(diǎn)，這三道題你也應(yīng)該能做對(duì)，你就可以得到90分了！對(duì)嗎？”

學(xué)生摸摸自己的頭，笑了，而且翹起小嘴，笑得很自信。他抬起頭看著老師說(shuō)：“我明白了，以后上課我認(rèn)真聽(tīng)，作業(yè)認(rèn)真改，再改掉粗心的毛病，我就能考90分了！”教師傾注愛(ài)心、飽含激勵(lì)、寄予期待的評(píng)價(jià)反饋方式，改變了考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行“宣判”“劃等”的功能，使考試及講評(píng)變成了一次讓學(xué)生受益的過(guò)程。

三、巡批實(shí)施后的思考

1.教師要有扎實(shí)的基本功，能應(yīng)對(duì)巡批中出現(xiàn)的問(wèn)題。巡批是當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生作業(yè)的個(gè)性問(wèn)題，要使學(xué)生不但知其然，而且知所以然。所以，在布置作業(yè)前，教師應(yīng)先對(duì)所有的習(xí)題有認(rèn)真地研究，知道哪些題目學(xué)生可能出錯(cuò)或哪些題目是必須過(guò)關(guān)不能犯錯(cuò)的打上記號(hào)。同時(shí)，教師在做題目過(guò)程中要注意每道題的編題思路，以便于在面批時(shí)可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生理解編題思路的能力，培養(yǎng)他們反思的能力與習(xí)慣。

2.在巡批中教師要嚴(yán)格要求，忌死板、簡(jiǎn)單與枯燥。在巡批時(shí)，教師要嚴(yán)格要求，逐詞逐句，讓學(xué)生明白做作業(yè)與批改作業(yè)都是一件非常嚴(yán)肅的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。但數(shù)學(xué)是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言，有些答案不唯一，可以有多角度的答案。當(dāng)看到學(xué)生的答案，與教師的答案不一致時(shí)，不要輕易地否決，而要讓學(xué)生說(shuō)出為什么這道題的答案是這樣的，也許教師能從中找到新的答案，即使不正確，教師也可從學(xué)生的解說(shuō)中更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而調(diào)整自己的教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，抓住教學(xué)中的成功與失敗的痕跡，充分感受作業(yè)巡批的變化，及時(shí)捕捉瞬間閃現(xiàn)的生成因素，有效提高自己的教學(xué)水平。endprint