例談初中學生規矩意識的培養

孫凱??

摘要：責任擔當是中國學生發展核心素養中六大素養之一，在班級管理中，教師應開展規矩教育，引導學生樹立規矩意識，培養學生責任擔當。本文從問題歸因、動態班規、小題大做、言傳身教、信任期待等方面例談規矩意識的培養，以期實現逐步提升學生核心素養的目的。

關鍵詞：核心素養；規矩意識；責任擔當

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）16-070-1

中學生是祖國的未來和希望，肩負著科教興國的歷史重任。少年強則中國強。中學生的教育與發展受到社會各界廣泛關注。近期，中國教育部頒發《中小學生守則（2015修訂版）》（以下簡稱守則）、《最新中學生日常行為規范（修訂）》（以下簡稱規范），其中守則共9條，282字，規范40條。守則與規范對中小學生日常行為提出明確具體的要求，可操作性強，是中學生日常行為必須遵守的“規矩”。

中學生規矩意識的形成是一個緩慢、艱難、持久的過程，班主任的教育工作任重道遠。筆者現結合班級管理經歷，談談班主任對學生規矩意識的培養方法。

一、細致觀察，問題歸因

班主任在新接手一個班級時，對學生和班級情況不太了解。因此，班主任應盡可能地記住學生的姓名，例如通過學生成績冊、教師評語、分班名單、原任課教師等途徑初步認識學生。班級管理工作最有效的方法是“一線工作法”，即在一線教學場合發現問題，分析問題，解決問題。班主任初期要多進班、多觀察、少說話，用心記錄發現的問題，分析問題產生的原因，尋找解決問題的方法，制定可行的規矩。例如開學第二天早護導時段班級出現這樣的場景：學生坐姿不正，行為懶散，有的學生在課桌抽屜里找東西，有的學生在收、交作業，沒有一個學生在早讀，整個班級非常散亂。面對這種情形，班主任分析發現，問題源于事前沒有規范學生交作業的方式，沒有明確早讀的要求所致。班主任思考權衡后，立即提出班級早讀的規矩：課代表提前在黑板上書寫早讀具體的目標或內容，學生讀書做到“身坐正、手捧書、聲音大、激情足”，班主任檢查學生執行的情況，表揚做得好的學生，并宣布二周后評比優秀早讀標兵及評比辦法。對于作業上交的方式，規定為每日早護導結束之后再上交作業。當然規定的執行需要一個過程，不可能一蹴而就，在這個過程中只要獎罰分明，問題的解決就會水到渠成。

二、動態班規，重視紀律

班級管理的保障是班規，班級常規管理是一個動態的過程，所以那種由班主任一手制定的班級常規，有可能脫離班級實際，是不夠科學的；也有一種是由學生和班主任一起參與共同約定的班規，可能最大程度的考慮了學生的感受，實施“人性化”管理，但這樣做也有諸多不妥。學生是有個性的個體，這些個體組成一個鮮活的集體，決定班級常規管理也是個性動態的，班級常規管理是積累歸納再實施的過程。動態班規應以守則與規范為基本要求，結合本班實際情況并在守則與規范基礎上進一步完善。班主任在實施常規管理時，首先落實好非動態的常規工作，如穿校服、佩戴胸卡、衛生值日、兩操要求、上課要求、作業規范等等；其次，實施好動態常規管理，及時發現學生共性或個性的生成性問題，轉化成常規要求，在班級問題的引領下不斷完善班級常規，培養學生規矩意識，提升規矩執行力。紀律是班級管理的有力保障，一個優秀的班集體必有嚴明的秩序、自覺的紀律和明確的班級目標。班級管理中令行禁止，決定或布置的班級工作要落實到位。

三、小題大做，大題小做

細節管理決定成敗，把細節抓精就要從小題大做入手，用心去發現管理過程中的每一個小問題、小細節，在這些問題上給予有力的關注，才能從細節之處規范引導學生的言行。從哲學的角度來看，細小的問題會經過一個由量變到質變的過程，而這個過程的催化劑就是時間，因此，在常規管理中小題大做是非常必要的。一個好的班主任應該具備敏銳的洞察力，每日進班要做到四看，即看出勤、看儀表、看學習、看狀態。學生畢竟是個孩子，從他的衣著打扮、表情、狀態等細節可以讀出很多信息，只要用心去讀，去洞察，做到見微知著，因勢利導，班級的規范管理才能越來越好，學生的規矩意識才會越來越強。

大題小做的目的是把已經出現的問題大事化小，問題已經發生，損失在所難免，班主任要把問題淡化，最大程度的減少問題產生的后果，避免次生問題大的發生。小題大做是為了不出現大問題，大題小做是為了更好的解決已經出現的問題。例如男學生在出現矛盾時很有可能一時沖動運用打架來解決問題，對于輕微的打架大可不必請家長到校，班主任應該把事情化小來處理，讓他們通過說理、互相道歉等途徑解決。在矛盾化解中，教師應引導學生樹立守規矩的意識，克制自己的行為舉止，學會處理矛盾的方法，學會擔當。

四、言傳身教，潛移默化

班級常規管理的實施與班主任的言傳身教是離不開的，一個優秀的班集體就是一個班主任氣質的體現。班主任在班級中的言行舉止對學生有著很重要的影響，這就要求班主任從細節做起，用良好的修養、豁達的心胸，潛移默化地去引領學生的價值取向，讓學生不僅學會學習，更要學會做人。例如在學生面前主動向其他老師問好，班級內有紙屑順手彎腰撿起，衣著端莊，溫文爾雅，謙虛自信友愛等等。規矩面前人人平等，教師也要做到講規矩、守規矩，與學生一起爭做講規矩、守規矩的人。

沒有規矩，不成方圓。責任擔當是最重要的素養，規矩意識是培養學生責任擔當的基石。規矩中蘊含著責任，有了規矩意識，才有責任擔當，有了責任擔當，才有國家興亡匹夫有責的豪言壯語，才能真正做個全面發展的人。

[參考文獻]

[1]嚴濟良.規矩，核心素養的“壓艙石”[J].中國教育報，2016（10）.endprint