基于社會(huì)適切性質(zhì)量觀的會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索

陳京苗

摘要：針對高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才同質(zhì)化的困境，本文以上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從社會(huì)適切性質(zhì)量觀的角度，分析人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)發(fā)展與課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)方法、師資隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面，對會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，嘗試提出會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)適切性質(zhì)量觀；會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0133-03

社會(huì)適切性的質(zhì)量觀，是學(xué)者們在借鑒西方實(shí)用主義質(zhì)量觀、發(fā)展性質(zhì)量觀基礎(chǔ)上，結(jié)合我國高等教育發(fā)展實(shí)際所提出的一種質(zhì)量觀。這種質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象與國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求的吻合度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象對職業(yè)崗位的勝任適應(yīng)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對象對社會(huì)及專業(yè)領(lǐng)域的推動(dòng)性與創(chuàng)新性。

上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院是經(jīng)上海市委、市政府批準(zhǔn)，于2016年3月由上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院和上海金融學(xué)院合并組建而成的一所會(huì)計(jì)、金融特色鮮明的公辦全日制普通高等學(xué)校。在并校之前，作為地處國際金融中心——上海的兩所財(cái)經(jīng)類院校，其會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)先后獲批為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。隨著高等教育改革的不斷深入，新時(shí)期培養(yǎng)什么樣的人才、如何培養(yǎng)人才已成為高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)需要重新思考的現(xiàn)實(shí)問題。要解決這些問題，就要思考如何更好地優(yōu)化和配置學(xué)校資源，重新定位會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，錘煉專業(yè)特色，著力實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)對人才素質(zhì)能力需求的無縫對接目標(biāo)。

一、以適應(yīng)社會(huì)需求為目的的人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定

誠信、規(guī)范、專業(yè)、創(chuàng)新、自適、發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的核心需求。因此，在推進(jìn)應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的過程中，要處理好誠信追求與利益追求、通識教育與專業(yè)教育、適應(yīng)社會(huì)需求與引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。誠信品質(zhì)是社會(huì)各界選拔人才的首要的、核心的條件。被稱為“中國現(xiàn)代會(huì)計(jì)之父”的潘序倫先生作為原上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院的創(chuàng)始人，他終身倡導(dǎo)：“信以立志，信以守身，信以處世，信以待人，毋忘‘立信，當(dāng)必有成。”“立信”也是上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院的校訓(xùn)。學(xué)校秉承誠信育人這一理念，始終把誠信素質(zhì)培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的重要位置。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)強(qiáng)化誠信教育，立足會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展，構(gòu)建通識教育和專業(yè)知識體系；突出學(xué)科融合，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；依托產(chǎn)學(xué)研基地，通過模擬實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐的遞進(jìn)，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力。

應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)該以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為根基，以專業(yè)素養(yǎng)為干，以應(yīng)用技能為枝葉。上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)正是基于這樣的人才培養(yǎng)理念，從誠信品質(zhì)的塑造、專業(yè)知識的積累、業(yè)務(wù)技能的訓(xùn)練、視野思維的拓展、相關(guān)知識的掌握等維度，明確了“五維一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即：會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具備誠信品質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)理論、方法和技能，通曉管理、經(jīng)濟(jì)、法律等基礎(chǔ)知識，具有國際視野、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新思維，實(shí)踐能力強(qiáng)，能夠勝任企業(yè)、行政事業(yè)單位和會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。

二、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的課程設(shè)置

職業(yè)發(fā)展?jié)撃芤彩巧鐣?huì)適切性質(zhì)量觀的重要考量指標(biāo)。對會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)而言，它不只是要求畢業(yè)生熟悉會(huì)計(jì)行業(yè)傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)或技能，而是要求他們除了掌握基本技能和業(yè)務(wù)之外，更重要的是要能掌握行業(yè)發(fā)展的規(guī)律，要具備職業(yè)發(fā)展的潛能。但現(xiàn)實(shí)是，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)和就業(yè)方面存在如下突出問題：人才培養(yǎng)的同質(zhì)化與行業(yè)崗位要求的專業(yè)化、特色化矛盾；畢業(yè)生應(yīng)用能力不足與會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)用技能要求不斷提高的矛盾；普通技能人才供給過剩與中高端會(huì)計(jì)人才緊缺的矛盾等等。如何順應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，探索出專業(yè)課程設(shè)置和社會(huì)需求相對接、課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接的人才培養(yǎng)模式是會(huì)計(jì)本科教學(xué)亟待解決的問題。首先我們要從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展路徑來分析：

從上述職業(yè)路徑圖可以看出，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生比較有代表性的職業(yè)類型主要有三種：財(cái)會(huì)與稅務(wù)類職業(yè)、審計(jì)稽核類職業(yè)、經(jīng)營管理類職業(yè)。由此看來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以適應(yīng)財(cái)稅、審計(jì)稽查、經(jīng)營管理等職業(yè)的需求和發(fā)展。具體而言，財(cái)會(huì)與稅務(wù)人員需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識為：會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、投資學(xué)、稅法、稅務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等；審計(jì)稽核人員需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識為：審計(jì)學(xué)、管理學(xué)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、內(nèi)部審計(jì)、企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)管理與控制等；經(jīng)營管理人員需具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識為：中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等。

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，為培養(yǎng)具有誠信素質(zhì)和創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)面廣的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才而優(yōu)化課程體系。為此，上海立信會(huì)計(jì)金融學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)構(gòu)建了由通識課平臺、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)課平臺和實(shí)踐課平臺四大模塊組成的課程體系。課程體系的具體課程參見下圖：

通過“4大平臺、12大能力培養(yǎng)模塊”課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)基本理論和基本方法，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)和財(cái)務(wù)軟件處理實(shí)際問題，具備過硬的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，以適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的需要。

三、以提升應(yīng)用能力為目標(biāo)的“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中占有非常重要的地位，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，也是學(xué)生理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)可采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體實(shí)踐教學(xué)、校外學(xué)生實(shí)踐基地“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)模式。

實(shí)驗(yàn)室教學(xué)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)形式，學(xué)生可以進(jìn)行手工模擬做賬，以此鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；多媒體實(shí)踐教學(xué)是將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作程序制作為模擬軟件，讓學(xué)生觀摩或者進(jìn)行虛擬操作。通過仿真綜合實(shí)訓(xùn)平臺、沙盤模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)形式以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力；校外學(xué)生實(shí)踐基地是讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境、真實(shí)的條件下親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作流程的一種實(shí)踐教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生的實(shí)際財(cái)務(wù)操作技能，也為學(xué)生畢業(yè)后能迅速適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

四、以產(chǎn)學(xué)研合作為平臺的教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)和人才培養(yǎng)的第一要素，其教學(xué)水平、科研能力以及價(jià)值追求直接決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，建設(shè)什么樣的師資隊(duì)伍就成了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。產(chǎn)學(xué)研合作是會(huì)計(jì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)習(xí)基地，不僅可以為學(xué)生校外實(shí)習(xí)提供便利，還可為教師會(huì)計(jì)實(shí)踐能力提升搭建平臺。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師要掌握行業(yè)知識，熟悉行業(yè)業(yè)務(wù)，具備指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的能力。高校可通過產(chǎn)學(xué)研基地為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，積累實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。另外，高校可聘請產(chǎn)學(xué)研合作單位的專家作為會(huì)計(jì)專業(yè)外聘教師或客座教授，使學(xué)生了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和會(huì)計(jì)政策、法規(guī)。高校也可聘請合作單位的會(huì)計(jì)骨干對學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)等。培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才，只有堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)的模式，充分利用高校和企事業(yè)單位等在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新合作機(jī)制，深化合作內(nèi)容，擴(kuò)大合作領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)資源共建共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏，才是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型人才的捷徑。

綜上所述，應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的主要陣地。我們應(yīng)該堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，確立應(yīng)用型為主導(dǎo)的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持誠信教育，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作育人的師資隊(duì)伍建設(shè)，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用型本科人才。

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