初中班主任的愛與“待進生”同行

路進

摘要：每個學生都是祖國的花朵，都是無限的發展可能，作為初中班主任不應該將那些所謂的“待進生”置之不理，相反應當在教學中給予更多的愛，挖掘學生其他方面的閃光點，樹立他們的自信心，同時班主任還要做到面向全體，持之以恒。本文將對初中班主任如何做好“愛與待進生”班級管理工作進行具體的探討。

關鍵詞：待進生；初中班主任；教育方法

待進生不是指由某些遺傳或生理的因素造成的智力落后、反應遲鈍、腦功能輕微失調 （多動癥）等等的兒童，主要是指在教育的主導影響下形成的特殊學生。正如蘇霍姆林斯基曾感嘆地說：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深刻的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特色的、與眾不同的孩子。”這告訴我們，對于“待進生”這樣一個“與眾不同”的特殊的群體，教育工作者必須正確認識他們，研究他們，做到“一把鑰匙開一把鎖”。那么如何提高這些特殊學生的數學學習興趣和成績，根據實踐經驗，我采用以下做法：

一、樹立自信，呵護待進生

研究表明，造成學生數學成績差異的一個重要因素是情感動機存在很大差異。待進生們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經常處于被動的學習狀態，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，幫助待進生樹立自信心，激發他們的學習動力，有著特殊重要的意義。待進生的自尊心是很脆弱的，經受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。待進生有一個怕遭冷落的共同心理.羅森塔爾心理學證明：老師對學生的期待和厚愛有很大的激勵作用。因此我們教師的心態必須要擺正，要讓自己打心底里主動去喜歡“待進生”，去“愛”他們，我們應以寬容、豁達、大度的心態去對待學生，以朋友，親人的態度去照顧“待進生”， 以慈母之心去關愛學生，要把熱愛學生的情感投射到學生心里，老師一個親切的微笑，一句關切的話語，一份熱情地目光都能給孩子以鼓勵和勇氣。只有對待進生傾注更多的情感，去關愛他們，去尊重他們，去呵護他們，才能建立起良好的師生關系。老師心中有待進生，待進生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，激發待進生內在的學習動機，使他們逐步走上樂學，會學的思維的拓展。

二、發掘優點，賞識待進生

每個學生都是一個獨一無二的世界。我們面對的每一學生都有自己獨特的一面。待進生也有自身優秀的一面，只是由于學習困難，毛病較多使其“閃光點”被掩蓋，一旦他們的“閃光點”得到承認和肯定，就能煥發出更大的學習動力。例如：我們班的宋明明同學，數學基礎差，考試成績總是不及格，但是我發現她的字寫得相當規范、漂亮，于是我就誠懇的對她說：“你的字寫得那么漂亮，是很多同學所不能及的，既然你寫的字能超過別人，我相信憑借你的能力，你的數學成績也不會輸給別人的。”她聽完我的話，默默地點了點頭。宋明明同學經過一個學年的不懈努力，她的數學成績果然有了質的飛躍。在畢業考試中數學考出了93分的好成績。這一不爭的事實告訴我們要善于發掘“待進生”的優點，并且放大待進生的優點。針對優點及時予以鼓勵、肯定和強化，并要曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，讓“待進生”從內心深處真正產生進步、向上的信心和勇氣。只有抓住教育時機，運用教育機智，才能讓“待進生”感受到成功的歡樂，獲得成功的體驗，并且適時的提出新的要求和期望，增強他們克服困難的信心和勇氣，為實現預定的目標而努力拼搏。

三、面向全體，偏愛待進生

新課程標準指出：“教育要面向全體，面向每個孩子，使不同的人在數學上得到不同的發展。”這就要求我們教師要關心、每一個孩子，不能丟下每一個孩子。馬卡連柯也曾說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”學生是發展的個體，我們一切的教育工作必須有利于學生的發展。我們要愛所有的學生，但偏愛“待進生”尤為重要。俗語說得好：“育苗要有愛苗心，三類苗更應愛得深。” 對待進生我們一定要尊重、理解、信任他們。要經常以誠懇的態度找待進生談心，交流思想，為他們創造展現自我的機會。例如：可以有意讓待進生幫老師做一些力所能及的小事。讓他們感受到老師并沒有無視他們的存在，他們在老師心目中同樣有位置，使他們受到鼓舞，得到心靈滿足，萌發向上的動力。

四、持之以恒，輔導待進生

待進生不是一朝一夕形成的，因此轉化工作也不是一兩天、一個月能完成的。他們自學能力差，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，不能運用學過的知識解決實際問題，一些看似簡單的問題也要講好幾遍才能懂，即使第一天學過的東西，到了第二天就忘了。所以給待進生“開小灶”，進行個別輔導是提高待進生學習成績的最有效措施之一。教師通過對待進生進行深入觀察，恰如其分的分析，根據待進生知識缺陷，查漏補缺，進行有針對性地耐心輔導。才能真正促使待進生發生根本性的轉化。例如：針對計算能力差的待進生，教師要求他們每天早晨到校后做5道簡單的計算題，每天花十分鐘的時間，就能取得良好的學習效果。由此可見，只要持之以恒，“沒有煉不成鋼的鐵，沒有轉化不了的待進生”

總結：

當然，待進生的轉化工作不是一朝一夕就能完成的，它具有反復性、長期性等特點，這就要求我們教師要有一顆不厭其煩的耐心，一顆永不言棄的恒心，一顆視生如子的愛心。讓我們給待進生多一分呵護、多一分賞識、多一分耐心，多一分關愛，讓愛與待進生同行！

參考文獻：

[1]杜娟.愛與待進生同行.儷人.教師.2015（1）

[2]李霞.淺談待進生轉化工作的幾點感受.課程教育研究.2013（6）endprint