翻轉課堂在初中數學教學中的運用

高巧云

【內容摘要】翻轉課堂教學模式是一種新型的教學模式，不同于以往的以教師講解為主、學生被動聽講的教學模式，強調通過以學生為主體，積極發動學生的積極性，采用合作探究、互動交流學習等方式展開教學。本文以翻轉課堂為視角，探析初中數學教學中如何更好地應用翻轉課堂，以期提升數學教學效果。

【關鍵詞】翻轉課堂 初中 數學教學 對策

“翻轉課堂”是一種源自美國的全新教學互動方式，它將學習的主動權從教師轉移給學生。學生在課下時間提前預習，而課堂內的寶貴時間，學生通過小組互動的形式來實踐和驗證學習內容。翻轉課堂模式下對學生進行數學教學，教師可以結合具體的數學教學目標和教學內容等，設計一定的學習視頻。如今，翻轉課堂已經成為提高學生學習效果和核心素養的有效載體，教學視頻也是翻轉課堂的基本模式之一，對改善數學教學效果、提升學生學習積極性產生重要影響。

一、翻轉課堂的特點

翻轉課堂指的是教師根據學生自身的學習情況制作針對性的教學視頻，學生可以不受時間地點的限制觀看教學視頻，以此完成學習任務①。翻轉課堂的特點：（1）傳統教學模式會受到其他視覺的干擾，翻轉課堂中學生通過教學視頻只能看到講課教師的手及相關知識內容，教學視頻的畫面較為簡單，沒有其他物品的干擾，有利于集中學生的注意力；（2）翻轉課堂一個視頻只有一個問題及知識點，加之，它只有十分鐘左右，在較短的時間中，學生的注意力能夠高度集中。另外，學生可對翻轉課堂視頻實施倒退、暫停、重播等操作，使學生有充足的時間學習，滿足學生的學習需求；（3）一般教師都會在翻轉課堂視頻后布置幾個問題，使學生能夠對自己的學習進行及時的測試，判斷自身的學習情況。

二、初中數學教學中翻轉課堂應用對策

1.課前準備及導學

開始課堂教學前，教師要注意做好全方位的教學準備。對翻轉課堂教學過程中用到的各種資料和道具等進行準備，包括直尺，四個全等的直角三角形紙片等。同時，對多媒體視頻課件等進行準備，確認視頻的清晰和完整性。例如：選擇使用《探索勾股定理》等視頻為學生教學視頻。在開始課堂教學前，教師可事先通過網絡平臺將視頻分享給學生們，指導學生們提前觀看視頻，做到對學習內容心中有數，并引導學生通過網絡進行反饋，教師在看到學生的作業反饋情況后進行二次備課。根據學生預習情況，定哪些問題在課堂上重點解釋，哪些問題需要小組討論解決，哪些問題需要作為針對性練習強化鞏固。線下學習階段，由學生和老師共同參與，師生間形成互動，從而強化學生自學的知識點，這就使過去老師在課堂或課外單向教授的傳統發生翻轉。切記視頻中不要出現于主體無關的內容，直接進入主題。

2.制作微課視頻

在傳統數學課堂教學過程中，學習各種數學知識和技能時，主要依靠學生在課堂上跟隨教師的引導開展各項活動來實現。但在翻轉課堂教學模式下，則可以通過設計、開發一定的教學視頻，并予以應用的方式，來有效拓展學生的學習空間。相應的視頻可以由教師從一些專業網站上進行搜索，收集一些網絡上優秀的開放教育資源應用于具體的教學之中②。但需要注意，網絡上開放的教育資源雖然十分豐富，但也存在良莠不齊的問題。在具體應用過程中，可能會出現不太合適學生學習和應用的情況。為此，數學教師可以結合自身的綜合能力和教學需求等，參考已有素材，自行進行設計和制作。制作微課時，老師先要進行腳本設計，制作的視頻中只展示具體的教學內容，不可出現與其不相關的內容。例如：教師的身影、各種擺設等。視頻最后設置難度適宜、有針對性的習題，便于學生課堂練習、鞏固自身學習內容。又如：對“多邊形內角和”這節內容制作視頻時，先設計探究四邊形內角和、討論五邊形、六邊形內角和；探索任意多邊形內角和公式。

3.課后反思及評價

課程評價主要由學習效果、微課資源評價兩個部分組成，前者通過視頻的學習、階段性測試、課堂討論等展現出來；后者則從制作視頻的完整性、學生是否適用、畫面美觀性等方面進行③。當然，這些評價可以通過與學生交流、溝通獲取相應的信息。課后，數學老師可組織學生對課前導學、教學活動參與等情況進行反思，總結自己教學過程中的優點和缺點，深入反思并編寫教學總結，找到更好解決疑難問題的方式。學生要根據教師最后分配的內容對全新的知識進行學習，利用網絡平臺和學生及教師進行溝通和交流，解決自身遺留的問題。此外，同學之間開展小組互助學習，通過全新的視頻教材，完成教師分配的全新的導學案及教學內容，實現自主學習，對全新的問題進行標記，在下次課中解決問題。

結論

綜上所述，翻轉課堂是對傳統教學方式的一種創新，符合教育成人、教學成才的主旨要求，希望在互聯網快速發展的時代，學生能通過多樣學習方式更有效的學習。本次研究立足翻轉課堂的內涵和特點，結合初中數學的教學情況，設計出一套適用于初中數學的翻轉課堂教學設計，以期為翻轉課堂在初中數學教學中實踐提供一定參考。

【注釋】

① 潘慶貴. 翻轉課堂在初中數學教學中的應用[J]. 新課程·中學，2016（5）：340.

② 鄭美秀. 淺談翻轉課堂理念下的初中數學教學[J]. 新課程·中旬，2015（12）：99+101.

③ 劉敏. 翻轉課堂應用于初中數學教學的探究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2016（37）：73.

（作者單位：江蘇省豐縣常店鎮馬樓初級中學）endprint