淺談如何創建計算機有效課堂

穆朝陽

【摘 要】隨著計算機技術的不斷發展，具有良好的計算機基礎知識與操作能力，是社會中的每個個體應該具備的基本素質。計算機教育作為素質教育的重要組成部分，已經占據了重要的地位。

【關鍵詞】教學目標；教學情境；講練結合

有效教學的基本含義是指在師生互為主體的條件下，充分發揮教學過程的最優化，以師生盡可能少的時間投入，盡可能少的精力消耗，充分發揮學生的主體作用和潛能，讓學生獲得盡可能多的學習收益。對于信息技術教學，如何利用現有條件上好信息技術課也自然成為我在教學過程中要探討的重要課題。如何提高信息技術課堂教學的有效性，讓信息技術課堂煥發出強大的生命活力，是一個值得深思的問題。

一、運用各種手段。激發學習興趣

“興趣”是學生求知欲的源泉，也是啟迪學生積極思維的手段。教師在教學中要抓住時機，對學生加以引導、扶植和培養，注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和會學中不斷取得進步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄和調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣；又如在教計算機操作系統時，由于Windows系統的人機交互性強，有些學生在對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統桌面的圖標移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經驗”，這樣，學生不僅通過相互傳授了解更多的內容，也激發了更濃的學習興趣。當然，也要告誡學生，一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，不能隨意改變系統設置。

二、合理創設教學情境

在計算機教學中，創設合理的教學情境，有利于激發學生的學習興趣，提高教學有效性。

首先，教學情境的創設要以激發學生的興趣為基礎，有針對性地選擇情境的素材，注重對學生的知識點、技能的激活，精心設計好情境過程。例如：在學習文字處理教學的時候，教師可以在大屏幕上展現事先設計好的電子報，讓精美的文字、插圖、背景等激發學生的學習興趣，讓學生融入想要嘗試的隊伍中來。

其次，教學情境的創設要注重對學生的主觀能動 性的發揮，在激發了學生的興趣之后，要注重教師的引導，讓學生發揮自己的聰明才智，提高學生的動手操作能力。例如：在激發了學生學習文字處理興趣的時候，教師應該交給學生一定的處理方法，并鼓勵學生自主選擇一個表現主題，充分發揮自己的想象力、繪畫、審美設計等才能，設計自己的優美作品，如：設計賀卡、專題報刊等。

三、有效的課堂教學

信息技術課程由于其自身的特點，很多內容極其抽象性，傳統的單一模式教學已經很難適應，要將學生吸引到教學當中，就需要我們改變傳統教學，充分利用信息技術課程的特點將枯燥無味的理論課變成生動有趣的動畫課。作為信息技術教師，要充分的利用多媒體輔助教學手段，為課堂所用。

1.巧妙設置導入情境

巧妙的導入能一下子吸引學生的注意力，立刻把他們帶入佳境，采用情境教學法，激發學生產生濃厚的學習興趣和主動探究的欲望。學生的求知欲望被進一步激發，能夠在興奮狀態下進行自主與探究學習，提高課堂效益。比如說問題式導入，帶著問題去學習，能使學生學習目標明確，有的放矢；演示式的導入也就是能通過課件的演示進行導入課堂內容，起到激發學生興趣的作用；對比式導入，將以前學過的知識同即將要學習的知識放在一起進行對比，突出新授內容的優點，激發學生學習的興趣。

2.培養學生自主學習

我認為在教學中應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。信息技術課是一門重在操作的課程。有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。

這就要求我們教師在信息技術課堂上鼓勵學生養成自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，允許他們產生不同的認知或用各自不同的方式完成任務。

3.靈活運用任務驅動

所謂任務驅動教學模式，是老師把要完成的教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目的。信息技術教材重基礎知識和基本技能的特點為教師設計教學任務提供了素材，也為教師實施任務驅動提供了依據。

四、引導學生處理好學習與玩的關系

目前，各類游戲鋪天蓋地，只要打開電腦就有很多畫面彈出，可見游戲充滿了誘惑。對于大多數學生來說，他們很難抵制誘惑，會不由自主地玩起來，并且把很多時間花費在游戲上，嚴重地影響了他們的學習和身心健康。特別是很多學生深夜潛入網吧，或者在家里沒有父母的監管下，發生了不應發生的安全事故。因此，教師要善于引導學生正確地選擇游戲內容，合理地安排時間，有目的地、有節制、適當地進行一些游戲操作。興趣和愛好好比是催化劑，它能不斷地促進學生去實現、去探索、去思考，同時對學生的智力發展也會起到不斷拓寬的作用。

五、注重上機操作能力

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，上機時間占70%，理論課只占30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

學生剛開始學習時還有興趣，慢慢地對計算機的熱情就會下降，覺得沒有意思。在上課過程中采用“任務驅動”教學法，明確每節課的教學目標，設下疑難問題，讓學生自己去思考問題、上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發展”的空間，大力推行“發現式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養和鍛煉學生的操作技能。當學生通過自己的上機操作能夠解答某一問題，必將會熟練掌握該項操作技能，增添一份喜悅之情，充滿學習計算機的熱情。如在講解“文件、文件夾的基本操作”時，由于這節內容相當重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，如：建立以學科名如“數學”為文件夾名；建立以自己名字的文件夾和文件。讓學生自己帶著問題操作預習，然后教師再總結學生的學習情況。同時不定期地開展一些全體學生都參加的指法練習、編輯排版等操作比賽，保持學習的興趣。

六、有效的課堂評價

有效的教學評價是指揮棒，它促進課堂教學向正確的方向發展。教師要在評價的目的、方式、內容上加以關注。評價并不是為了證明而是為了改進的，為了激起學生的思辨。由于人與人之間存在著思維角度、方式的差異，就同一問題的理解和解決方法也不盡相同。別人的意見往往正是自己疏忽的，會使自己耳目一新，茅塞頓開。因此在教師主評之外，學生自評、互評和小組評價等方式也應在課堂中靈活應用。評議者在給他人提供參考和借鑒的同時，其實又加深了對作品的理解，有助于學生自主意識的建構，實現了教學評價的民主、公開、平等。

總之，信息技術課是一門新興的素質教育的重要課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，探索新的環境下的新型教學模式、教學方法，培養具備一定科學精神和創新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術教師刻不容緩的責任。我們要不斷挖掘潛力，把握契機，為中華民族的騰飛，搞好信息技術教學，促進素質教育，更好地承擔起“教學育人”的重任。

參考文獻：

[1]項福州.初中信息技術課堂教學的組織.讀寫算：教育教學研究，2011（29）.

[2]黃國智.四“統一”架設初中計算機課堂教學[J].科海故事博覽，2009（01）.endprint