初中物理教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

李銳

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）16—0061—01

農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)物理注重課本，依賴(lài)教師講解。而物理是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多物理知識(shí)是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。那么，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？

一、以生活現(xiàn)象為主，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是指人們善于通過(guò)觀察活動(dòng)全面、深入、正確地認(rèn)識(shí)客觀事物和現(xiàn)象的能力，良好的觀察能力是學(xué)生學(xué)好物理的前提。物理學(xué)習(xí)必須從觀察和實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)觀察中所獲得的感性材料進(jìn)行推理、論證，并進(jìn)行各種假設(shè)。但是初中學(xué)生有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)觀察不穩(wěn)定，或以情緒為轉(zhuǎn)移，觀察往往會(huì)出現(xiàn)片面性與膚淺性。可見(jiàn)，教師必須對(duì)學(xué)生的觀察行為進(jìn)行引導(dǎo)。筆者認(rèn)為，教師要有意識(shí)地結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際，具體指導(dǎo)學(xué)生觀察身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象，同時(shí)還要教給學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析現(xiàn)象的方法。觀察時(shí)要充分調(diào)動(dòng)眼、耳、鼻、口等多種感官，感知物理存在及其運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律；要善變多思，有目的、有計(jì)劃、全方位、多角度、由表及里地進(jìn)行觀察，并設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，最終引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物理規(guī)律。

例如，在列舉“證明大氣壓強(qiáng)存在”的實(shí)例時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察分析什么力使墨水進(jìn)入筆管？觀察過(guò)程：將筆尖完全浸入墨水中，用力擠壓筆管，排出筆管中的空氣，松手后墨水進(jìn)入筆管。理論解釋?zhuān)耗诖髿鈮簭?qiáng)的壓力作用下進(jìn)入筆管。學(xué)生練習(xí)：什么力使飲料上升到嘴里？在生活、生產(chǎn)實(shí)踐中，教師、家長(zhǎng)要積極鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活、生產(chǎn)現(xiàn)象與物理知識(shí)存在直接或間接的關(guān)系，喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的物理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然就會(huì)在觀察時(shí)由“看熱鬧”變“解決為什么”。

二、抓住問(wèn)題關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的概括與間接的反映。學(xué)習(xí)物理，思維總是從一個(gè)中心問(wèn)題開(kāi)始，并依據(jù)相關(guān)物理概念以及物理規(guī)律一層一層向外展開(kāi)，最后經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、假設(shè)、驗(yàn)證、分析、推理達(dá)到所要的目標(biāo)。在此過(guò)程中，要把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果學(xué)生在把握相關(guān)概念以及物理規(guī)律時(shí)抓不住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，思維就會(huì)出現(xiàn)混亂，問(wèn)題難以得到解決。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是很重要的。實(shí)踐證明，通過(guò)分析總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)時(shí)，才可以根據(jù)物理概念的內(nèi)涵和外延，觀察物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析圖像信息、圖片信息等。

三、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

注意是一切心理活動(dòng)的特殊方面，它在物理學(xué)習(xí)中具有選擇、保持、調(diào)節(jié)、監(jiān)督等功能。心理學(xué)研究表明：在組織較好的教學(xué)條件下，初中學(xué)生穩(wěn)定地保持40分鐘的注意力是毫無(wú)困難的，他們注意的范圍擴(kuò)大了，分配和轉(zhuǎn)移注意的能力也提高了。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

首先，科學(xué)合理地組建小組是關(guān)鍵。班主任牽頭，科任教師配合，按成績(jī)、課堂表現(xiàn)、課外表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等進(jìn)行分組，每組4人，這4人中，一個(gè)人的成績(jī)是優(yōu)秀的，為組長(zhǎng)；一個(gè)人的成績(jī)中等，為副組長(zhǎng)；另兩個(gè)是學(xué)困生。這種小組在性別上可以交錯(cuò)搭配，分法在運(yùn)用過(guò)程中可具體調(diào)整。

其次，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)可以幫助學(xué)生形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)主題，并使學(xué)習(xí)者集中注意力去獲取所要求的行為結(jié)果。教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前，必須進(jìn)行合理的預(yù)設(shè)，準(zhǔn)確把握合作內(nèi)容及學(xué)生合作的時(shí)機(jī)，讓小組合作學(xué)習(xí)真實(shí)有效。

最后，組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)在小組合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力，給小組成員進(jìn)行任務(wù)分配，達(dá)到預(yù)設(shè)目的，同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)困生熱情參與。

總之，敏銳的觀察是獲得知識(shí)的鑰匙，也是發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、認(rèn)知世界的途徑。思維能力是學(xué)生觀察能力的提高和延續(xù)，是指導(dǎo)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上將所學(xué)知識(shí)與觀察到的現(xiàn)象相結(jié)合的橋梁。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主探究的重要方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一種。因此，教學(xué)時(shí)，教師不僅要重視學(xué)生觀察能力和思維能力的培養(yǎng)，還應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

編輯：謝穎麗