立足于人 用心于文

羅立桂　譚安麗

【關鍵詞】 作文教學；譚旭東；《作文小論》

【中圖分類號】 G633.34 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）16—0079—01

作文不容易教好，如果教者只講理論知識，脫離寫作實踐，往往會被人看作空話套語而束之高閣；如果教者有豐富的寫作經歷和下水作文的經驗，但不熟悉教學對象和規律，不能有教學理論做支撐，就可能成為沒有普遍性的一己之見。著名兒童教育專家譚旭東整理多年來所寫的寫作經驗、理論思考和作文教學研究心得于一體的相關文章，出版了《作文小論》。那么，從《作文小論》看，譚旭東到底是如何教作文的呢？

一、明明白白講道理

許多人認為寫作需要有天賦，是少數人的特權，其實寫作沒有特權，寫作可教，人人都能寫好。譚旭東在《作文小論》中強調，寫作教學不要給學生設置人為的難度，而是要培養他們的耐心和興趣。他說寫作文和做飯一樣，每個人都可以寫作，都能寫好，關鍵是要有耐心、多實踐。

寫作就是用文字創造美、傳達善，寫作者要有愛美之心，向善之心，這是入門之初寫作者就應該明白的大道理、大方向。明白了大道理、走對了大方向，寫作者還要有廣博的知識和經驗，才能將寫作落到實處。鑒于此，譚旭東強調寫作者要多讀書、多識人，通過讀書識人儲備知識，寫作才能有源源不斷的材料。他說：“讀書，特別是讀美好的文學書籍，是非常必要的。雖然這些書籍并不直接教會我們技術，但是它們教會我們表達、思考，教會我們如何與外部環境和諧相處，教會我們各種人生必須的美德。”讀書不僅僅是給我們知識，給我們寫作之術，更重要的是讀書有助于培育具有健康人格、美好品德、細膩情感、豐富心靈的寫作者。

二、實實在在傳秘訣

寫作到底有沒有秘訣呢？如果把寫作秘訣理解為寫作活動的一些基本規律和方法技巧，那秘訣還是有的。譚旭東告訴寫作者，如果一個人不愛寫作，給他傳授技巧是沒有用的，只有那些喜愛寫作的、對寫作有興趣、愿意動筆寫的人，技巧才有意義。就像約翰·羅斯金所說：“當熱愛與技巧結合，杰作就誕生了。”寫作的秘訣包括了寫作活動的方方面面，比如，如何積累素材，如何培養靈感，如何思考，如何觀察捕捉細節，如何運用人稱，如何調遣語言，如何寫景，如何把人物寫活，如何講好故事，如何寫詩等等。這些技巧和方法明確具體，闡釋到位，對于學習者有很強的可操作性和指導性。

其實，寫作者要做個有心人，才是作文秘訣的真正精髓。談到如何構思寫景作文，譚旭東講了基本的步驟和寫法，但他更加強調寫景一定要寫到動物和人，讓生命氣息洋溢在文字中。他一再對寫作者說，寫作就是要對人、事、物、景下判斷，表達見解和看法，要求我們說真話，說心里話，把真實的觀察、理解和情感表達出來。否則，詞匯再華麗，結構再精巧，也會讓人覺得像吃了空殼花生似的。

三、切身實例來感化

教寫作時，教師應給學生講自己寫作的經驗，把寫作的切身經歷講出來，現身說法，感召、引導學生。譚旭東回憶第一次作文造假的情況表示：放學路上可寫的故事好多，但他沒有意識到作文要從生活中取材，而是選擇了造假，編了好人好事。這是發生在他身上的故事，也是初寫作文者普遍的問題。他還講自己受到兒童文學刊物的啟發，第一次嘗試投稿時惶恐、羞澀的心理，以及作品發表后所體會到的寫作帶來的巨大的幸福和快樂，他把這些都歸功于讀書、練筆給他的勇氣和信心。

四、多樣化范文做引導

范文是文章“應該如何”寫作的樣本，它具體而形象地告訴寫作者應該這樣寫，不應該那樣寫。多閱讀范文，在寫作實踐中能起到引路的作用。譚旭東在《作文小論》里說：“我不主張寫作要過分講究多少文體規范，比如寫作一定要按照記敘文、說明文和議論文的框架來循規蹈矩地寫，這樣很容易束縛學生的想象力。作文的文體應該更多樣一些，讓學生能夠體會語言的多樣化和生動性。”作文要表達寫作者被外物感化后的所見、所感、所思、所想。生活豐富多彩，外物包羅萬象，寫作者的感情思想也復雜多樣，寫作時應選擇寬泛的、多樣化的文體，切合寫作對象的實際，如此才更符合寫作者情感表達的需要。

點評范文時，譚旭東也會提到寫作技法方面的具體問題，但他更看重的是每篇范文中所表現出的寫作者的真情實感、愛的情懷、純真童心、美的感悟、善的傳達、陽光樂觀的心態等等。好的范文有很強的引導性和示范性，學習者在寫作中可以有較多的自由去選擇適合自己的范文模仿，然后結合切身體驗想法，創造出屬于自己的優秀作文。

編輯：馬德佳