小學(xué)語文教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

劉金芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；情景教學(xué)法；策略；

應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G623.22

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

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為有效提升小學(xué)語文教學(xué)整體水平，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升，小學(xué)校園必須要選擇符合現(xiàn)今教學(xué)要求的教學(xué)模式，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和熱情，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生未來良好發(fā)展。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中要充分發(fā)揮情景教學(xué)法的作用，根據(jù)其特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)建有趣的教學(xué)模式，這樣才能有效提升小學(xué)語文教學(xué)水平，為學(xué)生未來良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、情景教學(xué)法的意義

情景教學(xué)法主要就是利用各種事物、語言、音樂、先進(jìn)技術(shù)等道具，通過人為地創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的環(huán)境，利用這一環(huán)境結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣，帶學(xué)生進(jìn)入到環(huán)境中進(jìn)行有效并真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格和情操，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力的提升，有效利用情景教學(xué)形式來讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。此外，情景教學(xué)法也是一種結(jié)合了心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)論、認(rèn)識(shí)論等為基礎(chǔ)的新型教育形式，這種教學(xué)模式的開放性和靈活性是比較強(qiáng)的，它將傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念有效轉(zhuǎn)變，它能有效激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和思維能力，能有效提升學(xué)生的綜合能力。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中具體應(yīng)用的策略

在小學(xué)語文教學(xué)中有效利用情景教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣和熱情，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力和思維能力的提升，能為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面本文針對情景教學(xué)法的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，提出有效的情景教學(xué)設(shè)計(jì)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。

1. 創(chuàng)設(shè)情景內(nèi)容要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活。教師在利用情景教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要將其充分與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)內(nèi)容是無法脫離學(xué)生日常生活的，只有將情景教學(xué)法與學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生才能通過有效的教學(xué)模式更好地接受教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而更快地掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。如，在講授漢語拼音g、k、h時(shí)，教師就可以在教學(xué)前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)內(nèi)容，教師也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活來設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這樣才能讓學(xué)生更好地理解、更快地掌握教師講授的知識(shí)。教師可以利用生活中的聲音來進(jìn)行拼音教學(xué)，如，講到g時(shí)，教師就可以給學(xué)生播出公雞咯咯叫的聲音；講到k時(shí)，可以播放學(xué)生咳嗽的聲音；在講到h時(shí)，可以播放學(xué)生呵呵的笑聲，通過聲音的播放，學(xué)生能夠很快地接受這些拼音，也能更好地掌握拼音的運(yùn)用，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有著非常大的幫助。

2. 創(chuàng)造多種情景模式，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味性，教師可以利用實(shí)物內(nèi)容、圖畫形式、音樂歌曲、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)模式。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)物，展示情景教學(xué)內(nèi)容，這樣可以直觀形象地讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；教師也可以用圖畫展現(xiàn)情景教學(xué)內(nèi)容，這樣可以通過多彩的繪畫加深學(xué)生記憶；教師也可以通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍度，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。例如，教師在講述《司馬光》時(shí)，教師就可以利用角色扮演、創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分別扮演文章中的人物，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演繹，學(xué)生能夠通過表演來理解文章中人物的思想，也能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

3. 創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，利用情景教學(xué)主要的目的就是為學(xué)生營造生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中更好地掌握新知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景教學(xué)模式，讓學(xué)生通過問題情景教學(xué)模式，來更好地感受文章內(nèi)容，進(jìn)而有效理解教學(xué)要求，提升學(xué)生解決問題的能力和思考探究能力，這樣學(xué)生才能有效獲得新的知識(shí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生更好地成長。

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)形式也逐漸發(fā)生改變，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，要有效利用情景教學(xué)法，根據(jù)其特點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教育要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，這樣才能提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

編輯：張慧敏endprint