小學低年級語文課堂教學的有效性

段曉玲

摘 要：每個教師都有自己的教學理念，有自己的教學風格。每個學生都是獨立的學習者。因此，沒有固定有效的課堂教學模式。只要你處在你的位置上，越愛，越細心，越熱情，越死板，學習越多，付出越多，思考越多，我相信你會比現在的教師更美好，更有教學的智慧！

關鍵詞：精彩導語；直觀演示；豐富活動；關注學生

我們學校一直提倡“減輕負擔，提高效率”。課堂是學生學習的主要場所，提高課堂教學的有效性是“減輕負擔，提高效率”的關鍵。由于小學生年齡較小，小學生普遍較活潑，如何有效地保持學生在語言教學中的集中程度，并不是有效的課堂教學的重要指標。如果學生對你演講、教書、展示課件的方式感興趣，他們肯定會在這門課上收獲更多。那么，你該怎么做呢？

一、工作設計奇妙的引線，激發學習的興趣

好的開始是成功的一半。引言是教師在新學期之前的簡短聲明。優秀的領導能調動學生的心弦，激發學生的思維。它吸引了像磁鐵一樣的學生。“教學藝術的成功在于讓學生能教你一些有趣的東西。……在課堂開始的時候，學生們會有各種各樣的心理。”因此，我們應該在短時間內穩定學生的情緒，吸引學生的注意力，打開學生的心，讓學生的思維方式發揮作用，使老師在課堂上的引入是非常重要的。有多種類型的引進，聽歌曲、謎語、故事、懸疑、直、新、面對不同的文本采用不同的進口方式，進口文本起著頭的作用。

二、依靠直觀的展示，感受學習的快樂

學生主要是針對特定的形象思維，這一特點決定了我們的思維必須與學生的特點相結合，創造出生動的教學方法，而不是用成千上萬的詞匯來解釋。根據心理學家的說法，五種感覺器官，在學習效率方面，視覺學習效率約為80%，約10%，而另外10%左右。學生喜歡看色彩鮮艷的東西，經常從興趣觀察事物，有意注意時間短，目的不強。還在實際的教學過程中，我考慮這些因素，充分利用多媒體教學方法有很多優勢，如：“秋天的圖片”教學活動，首先，我需要一個電腦屏幕的目的與教學提出了主題：藍天，雁南飛在樹上的樹葉，金大米，果園的瓜果，紅楓和高粱字段，秋天收獲的場景和獨特的水果等。由于對內容的需求，電腦屏幕有動態的內容，學生不禁“哇”，注意力很快集中在教學活動上。正如我們所知，識字教學是小學語文教學的重要組成部分，也是教學中的難點。全班同學來教學生，教師教他們往往是無聊，學生覺得無味，根據低年級學生好奇的特點，引導學生看圖片、視頻、幻燈片和對象，如第三份素材教學內容是一些動物的名字，有鳥類動物，我利用多媒體課件，動物顯示在屏幕上，并且允許他們移動，這樣學生們立刻被吸引住了。作為“果園”的文字，是教一些蔬菜名，在上課之前，我已經準備好了這些蔬菜，每一節課，教一種蔬菜，我展示真實的讓學生們看起來很熟悉的學生，讓他們說出名字，然后產生一個新角色；學生們不熟悉，可以產生新詞，然后展示真實。學生的興趣大大增加了。實踐證明，學生識字率的視覺呈現方式，尤其印象深刻，掌握詞匯量大，教學效果良好。

三、組織豐富的活動，體驗學習幸福

玩游戲是孩子的天性，尤其是在低年級。在語文教學中，要抓住這個特點。因此，我將課堂教學游戲作為培養學生創新精神和實踐能力的主要渠道，成為學生創造性的學習過程，讓學生從一開始就感受到成功的喜悅，從而提高學生對學習的興趣。心理學家弗洛伊德指出：“游戲的動機是快樂的原則，它是滿足的源泉。”游戲是學生最能接受的形式，也是學生積極參與教學活動的有效手段。教學中我根據教學內容及時進行“密碼”“朋友”，“郵差信使”和“蘋果”，“密碼”鼓掌，“找到一個小動物”“投籃游戲”“鳥”和“座位”，游戲的形式，并根據學生活躍的特點，開展“看誰回答的快”“誰是尋找合適的和聰明的”“紅旗”，贏得了這場比賽，比賽：“球隊比賽”“小專家”比賽，參與此類活動，激發學生的興趣，讓他們在各種感官活動，不僅鞏固了知識，也培養他們的思維能力、語言能力、競爭能力和團結合作的精神，并將類的游戲，以及培養學生學習漢語的興趣，幫助學生建立自信，但也讓學生們在游戲中感到快樂，使大多數學生可以參與活動。

四、更注重學生的學習，保證學習效果

課堂上，教師對學生的關注直接影響到學生的課堂注意力。特別是低等學生的自我控制能力很低，需要老師提醒他們。當一個學生的思想從課堂學習中解放出來時，老師應該給予適當的提醒。從一開始，老師就可以用他的眼睛告訴他，他應該專心學習。一些學生可以閱讀，他可以理解老師眼睛的含義，我們可以有意識地講課。如果學生對你視而不見，或者根本沒注意到你的眼睛。你需要使用肢體語言，敲他的桌子或碰他的頭，碰他的肩膀。我的方法是樹立一個榜樣，獎勵和批評。如果有個別的孩子不認真，那就舉個例子，我說，“你看看同學們坐得多好，聽得多仔細。”這樣的孩子很容易理解。除了要注意那些不認真聽的學生，認真聽課的學生也需要老師的賞識和肯定。例如，做一個贊許的動作，說一句贊美的話，表現出淡淡的微笑，給學生一定的眼神，會對學生產生影響，與學生進行情感交流。

簡而言之，課堂是教師和學生的一個平臺，既有利于教師，也有利于學生。在這個平臺上，如何讓老師和學生，我們的收入最大化，是我們每個老師的期望。每個教師都有自己的教學理念，有自己的教學風格。每個學生都是一個獨立的學習主體，所以沒有固定有效的課堂教學模式。只要你處在你的位置上，越愛，越細心，越熱情，越死板，學習越多，付出越多，思考越多，我相信你會比現在的教師更美好，更有教學的智慧！而我們的教育，就是不斷的付出，不斷的反思，滾滾向前！endprint