淺析如何在小學數學教學中上好小組合作課

劉芳芳

摘要：數學是一門需要不斷更新和反思的藝術，教師要想取得事半功倍的教學效果，必須上好小組合作課，而要上好小組合作課，必須在教學中"快樂地進入課堂、快樂地體驗課堂，設疑促思--營造學生創新的氛圍，鼓勵質疑，激發學生的創新意識，并引導學生在小組合作中動手操作，放飛思維"。這樣，才能讓學生在小組合作中通過自己的觀察，實踐和討論獲得豐富的知識，促進教學質量的有效提高，取得卓著成效的教學成果。

關鍵詞：數學教學；小組合作；興趣盎然；尋根就底；合作交流

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0140-01

教育改革日新月異，教師在數學教學中要想取得良好的教學效果，促進教學質量的有效提高，不光是認真備課，詳批細改，最關鍵的問題就是要根據教材中的教學內容來把學生進行分組，上好小組合作課。

那么，作為一名數學教師，又怎樣結合教材內容來上好小組合作課呢？根據我平常的教學實踐談一談以下一些做法：

1.快樂地引入課堂

精彩的課堂開端不僅能很快地集中學生的注意力，而且能引發學生的興趣。因此，教師在教學中應根據課本的內容和特點來把學生進行分組，上課一開始，就將學生學習數學的興趣從小組合作中激發出來，使之產生好奇心和求知欲，才能取得良好的教學效果。

2.快樂地體驗課堂

讓學生在小組合作中用適合自己的方法學習，是新課程改革的新理念強調的效果非常好。在"平均分"這節課中，我就讓學生分成小組，一起找出多種方法，然后找出自己喜歡的：把15個蘋果平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？小組討論分配方案并動手分一分。學生匯報分法：生1：我們組先兩個兩個地分，再一個一個地分，結果每份都有3個。生2：我組3個3個地分，結果也是3個。生3：我們組一個一個地分，結果也是3個。我問道："你喜歡哪一種分法？為什么？"組織學生小組討論。最后得出結論：把15平均分成5份，可以每次一個、或幾個地分，最后每份分得同樣多。這樣，讓學生在小組合作中動手實踐并討論，既讓學生體驗到了分法的多樣化，又拓展了學生的知識，開拓了學生的思維。

3.設疑促思——營造學生創新的氛圍

"學起于思，思源于疑"。學生有疑問才會進一步思考問題，才能有所發現，有所創新。蘇霍姆林斯基曾說過：人的心靈深處總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有要求。因此，教師在數學教學中要結合教學內容把學生進行分組合作，在小組合作中引導學生善于發現問題，尋根就底，把過去坐著聽老師講變為不要老師講，自己探索，刻苦鉆研，才能促進學生思維的發展。例如：在教口算除法時，我出了以下幾道題：800÷200=？3600÷400=？9000÷1000=？我把學生分組，組織小組合作討論試著做，同學們各抒己見，課堂氣氛活躍極了。不一會兒，各小組的學生紛紛舉手說："老師，我做出來了。"小組匯報的情況有以下幾種：（1）把被除數和除數看作幾個十、幾個百、幾個千……的數再除；（2）將被除數和除數同時劃去相同個數的"零"再除；（3）用豎式除。聽了小組的匯報，我馬上加以評判：特別是第二種，同學們的想象力太豐富了！這樣通過小組合作交流，給學生創造了一個心曠神怡的教學環境，激發了學生的學習興趣，讓學生對數學的學習產生了無窮無盡的樂趣。

4.鼓勵質疑，激發學生創新意識

愛因斯坦曾說過："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"所以，教師在教學中必須根據教學內容的需要把學生進行分組，再把質疑、解疑貫穿在整個教學中，大力培養學生的探索精神，才能取得良好的教學效果。例如：我在講《小數除法的計算》時，出現91.3÷3.8這樣一道題，我把學生分成四個小組，從不同角度引導學生進行小組合作討論，統一了這道題的余數應該是0.1的意見，然后說明了理由：（1）根據商不變的性質，被除數和除數同時擴大相同的倍數，商不變，沒有說余數不變。余數1在十位上，所以表示0.1。（2）通過除數和商相乘再加余數應該等于被除數的方法，可以檢驗出余數是0.1才正確。這樣把學生分成小組從多方面、多角度來引導學生進行小組合作交流，不僅啟迪了學生的創造性思維，而且培養了學生合作學習的能力。

5.動手操作，放飛思維

一位教育家曾說：兒童的智慧就在手指尖上。低年級學生的思維更是如此，動手操作是他們思維的源泉和起點。由此可見，教師在教學中根據教材內容來把學生進行分組，讓他們在小組合作中通過動手操作，把活動積累的經驗轉變為豐富的想象，才能放飛學生的思維，培養學生自主探索的精神。

總之，數學是一門需要不斷更新和反思的藝術，教師要想取得事半功倍的教學效果，必須上好小組合作課，而要上好小組合作課，必須在教學中"快樂地進入課堂、快樂地體驗課堂，設疑促思--營造學生創新的氛圍，鼓勵質疑，激發學生的創新意識，并引導學生在小組合作中動手操作，放飛思維"。這樣，才能讓學生在小組合作中通過自己的觀察，實踐和討論獲得豐富的知識，促進教學質量的有效提高，取得卓著成效的教學成果。