淺談如何提高高中數學的學習興趣

李可峰

摘要：對于高中數學的學習，學習興趣對成績的影響是很大的，通過對周圍同學的學習觀察，簡單對高中數學學習興趣的缺乏原因進行分析，以及如何激發和提高數學的學習興趣，談一點自己的看法。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；缺乏的原因分析；激發和提高

在目前激烈的高考競爭中，能否在高考中考出好的成績上，上一所好的大學，對于高中數學來說，顯得格外重要，高中數學的學習，學習興趣對成績的影響是很大的。通過我對周圍同學的學習觀察，簡單對高中數學學習興趣的缺乏，以及如何提高數學的學習興趣，談一點自己的看法。

一、數學學習興趣缺乏的原因分析

數學學習興趣的缺失主要從內因和外因兩個方面，內因是在自身方面，外因主要是在學校和老師的影響因素。

（一）內因

1.學習方法不當和習慣不好

通過我自己所在的班級觀察，成績不好興趣不高的同學，一般是沒有課前預習的習慣，另外再加之課上的精力不集中，不能跟上老師的授課進度，抓不住重點、難點，不懂也不能及時的去問。課后還不能及時復習，不知如何加深理解鞏固，不能將上課所學知識系統地去理解掌握，只能靠死記硬背，不能做到活學活用。同時作業是為了完成任務，往往是沒弄懂就做，對做錯的題目也不能及時的糾正，也不考慮為什么錯，一錯再錯。這些不正確的學習方法，導致數學學習認知水平的發展受到限制，付出與得到不成比例，讓這些同學心灰意冷，最終還是失去了學習數學的興趣。

2.學習能力差

數學學習包括數學運算能力、空間推理與想象能力、邏輯思維能力、數學問題解決能力等多個方面。任何一種能力都不能缺失都會導致數學學習效率的降低。首先是自己的數學基礎知識薄弱，對后繼知識的學習帶來困難，特別是某此重要知識環節的欠缺，對后續的知識學習產生嚴重的障礙。如在建立數學直角坐標系，分析推導三角函數公式方面，某些學生對數學概念、定理、公式等模糊，只能靠死記硬背，最終導致他們對數學知識的遷移沒有基礎，不能建立知識間的相互聯系和關聯，也就不能解決實際問題。其次是數學認知策略有局限，包括怎樣審題、如何解題、證明和歸納總結等等。最終導致解決數學問題時常常失敗，久而久之，使得自信心逐漸喪失，也慢慢失去數學的學習興趣。

（二）外因

1.教師因素

數學教師的素質對學生的數學素養啟著非常重要的作用，對學生的學習興趣影響也是至關重要的。首先是部分教師的教學方法手段不豐富，吸引力不強，不能充分調動學生學習數學的積極主動性。最終導致學生對數學學習的興趣逐漸的減弱，從希望到失望，再從失望到無望。其次是教師業務素質不高，對待工作不認真負責，不充分的備課、備學生，課堂教學效果不好，不與學生進行溝通，師生關系不融洽。再加上老師在整個教學過程中不愿意太多的感情投入，使學生受到冷落，自信心受到了挫傷，最終這些同學對老師和數學學習失去信心和興趣。

2. 學校和家庭原因

在素質教育與應試教育的雙重壓力下，在激烈的競爭中，學校一方面迫于形勢，實施素質教育，另一方面學校和老師都無奈，對老師的評價也主要是看學生考入大學的比例，對老師進行量化，進而使得成績不高的學生得不到老師的關注和關愛。學校教師緊盯難點難題，把大量的時間放在難點的突破和難題的講解上，而對教材上的內容往往一帶而過，忽視了基礎知識和基本能力。這些做法脫離了學生的實際，使大多數學生的學習舉步維艱，疲于應付，興趣是無從談起的。另外對于家庭來說，家長借口時間長，知識忘記無法輔導，對子女的學習放任自流，無暇關心子女的學習，更有甚者認為子女的學業只是教師的事，與家長無關，家長本身就缺乏向上的信心和動力，在潛移默化中使學生的學習受到影響。

二、如何激發和提高數學的學習興趣

1.培養學習動機

高中數學學習困難的學生絕大多數是因為沒有強烈持久的學習動機，所以，要培養學生的學習動機?？梢酝ㄟ^對學生的理想、信心和親情教育來培養他們的學習動機，提高學習興趣。

（l）理想教育的開展。幫助高中數學學習困難生樹立高遠的人生目標，經常對他們進行理想教育，幫助他們樹立明確的目標。采取形式多樣，內容生動的國內外典型案例，特別是是近幾年內從本校走出去的名牌大學生，以及本校優秀畢業生的人生追求等。讓數學困難生在學習生活中有明確具體的階段性目標，讓他們在日常的學習中從一點一滴做起。

（2）信心教育的開展。通過信心教育的開展可以對他們的自卑心理有效的克服，從而逐漸培養他們的學習動機。讓他們善于發現自己的優點和長處，在同學的幫助和老師的指導下會有好的進步。同時還要注意他們在群體中信心的培養，引導他們更多參加校內各種集體活動，讓他們在和諧、寬松的環境中受到更多關注和關愛，使其感受到同學和老師對他們的的溫暖。樹立信心，心克服學習中的困難。

2.提高學習能力

學習能力的具備，才能使得數學問題得到解決，進而增強學習信心，提高習興趣。加強基礎內容的學習是提高數學學習能力的關鍵，從基本的概念、簡單的解題訓練，都要緊緊圍繞基礎。從而使基礎知識、基本技能成為數學學習的真正基礎。在基礎學習中，注意知識的產生過程，重視問題抽象表征的知識點，激活自己所學的知識點，不對知識進行簡單羅列，機械的重復，更不能死記硬背和死搬硬套。讓他們會掌握重點和難點，會分析與綜合，能夠從具體到抽象，會理解定義，能對問題表征進行恰當的理解，在學習中找到自己的學習數學的困難，使得數學學習具有目的性、計劃性和系統性。

3.激發好奇心

興趣活動的規律是好奇心是先導。所以在數學學習中引導自己的好奇心，從而激發自己的數學學習興趣。在活動中若有老師和同學的關注和關心，他們會充分感受到老師和同學給于的溫暖，在課堂教學活動中，善于抓住學習困難學生的閃光點，運用鼓勵性和激勵語言，讓他們找到自己的成就感，從解決數學問題中得到成功的體驗，使他們在數學學習中的困難得到幫助和克服，進而樹立信心，對數學學習越來越感興趣。

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