《工程材料及熱加工》的項目教學(xué)法設(shè)計

劉婷婷

【摘要】對本校《工程材料及熱加工》課程的現(xiàn)狀進行分析，提出了在《工程材料及熱加工》課程中引入項目教學(xué)法的思路，對項目的選取和具體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計評價方法進行分析總結(jié)。通過完成項目把理論只是與實踐有機地結(jié)合起來，不僅提高綜合運用知識的能力，又培養(yǎng)了合作精神和解決實際問題等綜合職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】工程材料及熱加工 項目教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0252-02

《工程材料及熱加工》是機械類專業(yè)開設(shè)的一門理論性強的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要介紹常用工程材料的化學(xué)成分、顯微組織、使用性能、鋼的熱處理工藝以及實際應(yīng)用等方面的基本理論和基本知識，這門課程與實踐聯(lián)系緊密，知識點覆蓋面積大，涉及內(nèi)容多，不少學(xué)生對該課程的理解分析、綜合歸納的能力偏低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果不好。因此，采用新的教學(xué)模式是非常必要的。

一、課程現(xiàn)狀分析

1.內(nèi)容陳舊，知識點繁多。《工程材料及熱加工》屬于經(jīng)典課程，內(nèi)容較為陳舊，理論抽象枯燥，綜合性和實踐性又很強。而目前不少工科院校學(xué)生看重理論和設(shè)計，輕視實踐和加工工藝的傾向，因此，在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生正確看待這門課的重要位置，并加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的理解熟悉，是亟待解決的問題。

2.實踐環(huán)節(jié)少，實驗課時數(shù)少。《工程材料及熱加工》這門課與實踐聯(lián)系緊密，而一般高校的工程材料及熱加工理論課時28學(xué)時，實驗課時4學(xué)時，主要是金相組織制備和碳鋼平衡組織觀察、鋼的熱處理操作兩部分，因此讓學(xué)生實際動手和參與實驗的時間非常少。

3.與企業(yè)工程實踐聯(lián)系不緊密。雖然很多高校都強調(diào)實踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要性，但是在實際執(zhí)行過程中，大多數(shù)采用理論講授的方法，使學(xué)生未能將理論知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)，不利于學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的提高。

二、《工程材料及熱加工》課程的項目教學(xué)法思路

項目教學(xué)法是以完成工作任務(wù)為中心的教學(xué)方法，由教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個或多個具體的工作任務(wù)，建立工作任務(wù)與理論知識之間的聯(lián)系，學(xué)生通過完成具體的工作任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達到培養(yǎng)實踐能力的目的。

1.工作任務(wù)的選取

分析課程目標(biāo)需掌握的基本知識和技能，以此為依據(jù)設(shè)計工作任務(wù)，將任務(wù)分解為需要解決的問題。設(shè)計的工作任務(wù)應(yīng)該具有足夠的復(fù)雜性，包含一定的相互聯(lián)系的知識。以本學(xué)院為例，把《工程材料及熱加工》課程核心知識分為3部分：金屬材料的力學(xué)性能、鐵碳合金相圖及其金相組織、金屬材料的熱加工工藝。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

項目教學(xué)法的實施過程中，以工作任務(wù)和工作過程為主線，將學(xué)生分為若干個小組，每個小組分配到一個任務(wù)后進行交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析和方案設(shè)計，并指導(dǎo)學(xué)生完成整個的過程。學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中“邊做邊學(xué)”，這樣不但將理論知識融入到實踐中，提高了動手操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作態(tài)度。如在講解金屬材料的熱加工部分時，項目為：對于給定汽車的簧載質(zhì)量，設(shè)計汽車板簧，并設(shè)計其熱加工工藝，使之達到一定的力學(xué)性能要求和熱加工技術(shù)要求。這種項目要求學(xué)生利用材料力學(xué)課程中的等強度梁和強度校核相關(guān)知識，又涉及到汽車結(jié)構(gòu)方面的知識，學(xué)生需要查閱資料，進行機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計和強度校核，再利用本門課程中關(guān)于金屬材料的熱加工方面知識進行熱處理工藝設(shè)計，最后利用硬度計等設(shè)備檢測力學(xué)性能及技術(shù)要求是否達要求，在對理論課程的融會貫通的基礎(chǔ)上完成整個的項目設(shè)計過程。

3.成果交流與評價

每個項目完成后，由項目小組選派一名同學(xué)進行項目展示和PPT講解，與全體同學(xué)進行項目交流，指導(dǎo)老師和同學(xué)進行提問、評分，評出優(yōu)勝者，在交流過程中進一步熟悉理論知識和操作技能，總結(jié)項目過程中的經(jīng)驗與失誤。最后，由教師和學(xué)生共同對項目進行評價，指導(dǎo)教師指出項目中存在的問題和改進的措施，評價的過程也是一個交流學(xué)習(xí)和鞏固知識的過程。

三、總結(jié)

《工程材料及熱加工》課程通過設(shè)計典型的項目任務(wù)，通過項目的實施將理論知識和實踐教學(xué)融會貫通，克服了理論知識和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題，使專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)從原理性向應(yīng)用性轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了理論向技能的轉(zhuǎn)移。通過在本學(xué)院實施項目教學(xué)法，提高學(xué)生的理論水平、擴大知識面，同時也鍛煉了學(xué)生的合作精神和獨立工作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，綜合素質(zhì)得到顯著提高。

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