淺析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李阿彤

摘要：初中英語本身是一門強(qiáng)有力的理論學(xué)科，英語知識(shí)是相對(duì)抽象的繪畫，同時(shí)，初中英語本身也是一門強(qiáng)有力的實(shí)踐學(xué)科，與人們的服裝、食物、住所、交通等方面的存在非常密切的實(shí)踐。在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)不太感興趣，更容易忽視學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性和實(shí)用性。因此，在實(shí)際的初中英語課堂中，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不利于課堂教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本文對(duì)初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法和策略進(jìn)行了深入的分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.41 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0188-02

Abstract： the junior middle school English itself is a powerful theoretical discipline， English knowledge is relatively abstract painting， at the same time， the junior middle school English itself is a strong practical subject， and people's clothing food residence traffic very close practice In an actual junior middle school English classroom teaching， the teachers will find that many students interested in learning English is not too， are more likely to ignore the importance of learning English knowledge and practical Therefore， in the junior middle school English classroom of actual， if students lack of learning initiative， is not conducive to the effect of classroom teaching and improvement of quality， knowledge is bad for students to learn English better On this basis， this paper conducts an in-depth analysis and research on the methods and strategies of cultivating students' autonomous learning ability in English classroom teaching in junior middle school

Key words：middle school English;Classroom instruction;Independent learning ability;Training strategy

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析能力

在實(shí)際初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力，有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的更好提升和發(fā)展。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而鼓勵(lì)學(xué)生在這種情況下積極有效地探索英語知識(shí)[1]。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以圍繞學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的更好發(fā)展。

例如：在教學(xué)《Unit 5 Do you have a soccer ball？》一課時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，“Do you like football？”“Do you know the difference between soccer and American football？”，針對(duì)這樣的問題學(xué)生就會(huì)眾說紛紜，然后教師就針對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行滲透，針對(duì)英式足球和美式足球之間存在的不同等方面加以有效的分析，通過這樣的方式不僅僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生解決日常當(dāng)中所遇到的問題。

2 優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。探究英語知識(shí)的過程實(shí)際上是培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀理解能力和自我觀察能力的過程。教師在教學(xué)時(shí)可以問學(xué)生一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，這有助于學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)這些問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

例如：在教學(xué)《Unit 11 What do you think of game shows ？》一課時(shí)，教師可以先不對(duì)學(xué)生進(jìn)行語法和知識(shí)點(diǎn)的講解，先針對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，“Games can relax us.”在這個(gè)探究的過程中，學(xué)生能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)語法和詞性的作用等，相較于教師單純的講授知識(shí)的效果會(huì)更加的理想，這樣，學(xué)生才能夠?qū)栴}的理解更加透徹，而這些針對(duì)學(xué)生的記憶和復(fù)習(xí)等都有很大的益處，更好的促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面和健康的發(fā)展。

3 幫助學(xué)生梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

在實(shí)際的初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生有效地整理英語知識(shí)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中英語知識(shí)相對(duì)零散，這就要求學(xué)生記憶更多，而且他們需要記憶的知識(shí)量相對(duì)較大。學(xué)生容易錯(cuò)過和混淆許多知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)時(shí)整理知識(shí)點(diǎn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。

例如：在教學(xué)《Unit 9 Have you ever been to an amusement park？》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生做一些課后作業(yè)：在課前收集一些關(guān)于自己去游樂場(chǎng)的照片和過程中發(fā)生的小故事等，在課上與其他的學(xué)生進(jìn)行相互分享，“I've been to the world of fun. I like that trip very much. I remember it very deeply. It is very unforgettable.”在教師這樣正確的引導(dǎo)下，學(xué)生也能夠通過對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行整體的運(yùn)用和梳理，在較為活躍的課堂環(huán)境當(dāng)中，更好的提升學(xué)生在自主思考問題和解決問題等方面的能力。

結(jié)語：綜上所述，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新和完善。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位和作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生。在課堂學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)、自主閱讀、自主探究、自主思考，進(jìn)而可以有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而可以更好地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，它可以長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的成就和未來發(fā)展奠定非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]管月娟.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為英語課堂“松松綁”——以牛津初中英語7A Unit 3 Lets celebrate為例[J].英語廣場(chǎng)，2017（07）：155-156.

[2]鐘雪萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)教育信息化，2016（16）：32-34. [3]江婧.淺談初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——結(jié)合“誠(chéng)善·5S自主課堂”教學(xué)實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（06）：146-147.