淺談小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略

馬玲

摘 要：隨著時代的發(fā)展，國內(nèi)的教育不斷進行與時俱進的改革，素質(zhì)教育作為改革的主要方向，改變了傳統(tǒng)教育中以知識教授為主要目的的教學方式，將教育的重點放在關(guān)注學生綜合能力的培養(yǎng)。自主學習能力學生自我成長所必備的基礎性能力。本文主要探討小學數(shù)學教學中如何巧妙的培養(yǎng)學生的自主學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0184-01

在教學活動中，學生是學習的主體，應注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。在傳統(tǒng)的教學中，大多數(shù)教師都只是單純的采取講授式教學方法，進行灌輸式填鴨式的教學，進而忽略了學生的主體地位。教育改革的實施對學生主體地位更加關(guān)注，因此，要注重學生的自主學習能力的培養(yǎng)。本文對小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略展開探討，以期能夠給廣大同仁提供一點借鑒。

1 創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍

課堂教學氛圍、教學方法對于學生的學習效率、學習興趣產(chǎn)生最為直接的影響。教師要想在課堂中進行學生自主學習能力的培養(yǎng)，需要營造良好的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性及主動參與性，引導學生進行自我探索。首先，數(shù)學教師需要和學生之間構(gòu)建輕松和諧、平等友愛的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，及時采納學生的意見及想法，進行教學模式的改變 ，與學生進行平等的溝通，引導學生進行探索式的學習，變成學生的朋友能夠暢所欲言進行無障礙溝通的伙伴，與學生平等的進行數(shù)學問題的溝通交流與學習，在這樣平等的氛圍中學使生獲得了自由的學習空間。其次，營造開放的學習氛圍，由于小學生的年齡特點，其好奇心較強，活潑好動，注意力難以集中，教師在教學中應將數(shù)學故事以及數(shù)學游戲引入到課堂中，吸引學生的注意力，營造良好的學習氛圍。同時由于數(shù)學在生活中無處不在，是一門實用性極強的學科，因此教師在教學過程中不應局限于書本，可以帶領(lǐng)學生走出課堂，走進社會及生活，讓學生感受生活中無處不在的數(shù)學，并應用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

2 進行生活化數(shù)學教學，培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，小學生正處于身體各項機能發(fā)育的黃金時期，這一時期的孩子對周遭事物充滿好奇，渴望獲得更多的知識。因此這一時期培養(yǎng)學生自主學習能力的有效手段就是對其進行數(shù)學興趣的激發(fā)。在教學實踐中進行學生數(shù)學興趣激發(fā)的方法有很多種，首先，讓學生意識到數(shù)學知識并不是單純的枯燥的數(shù)學運算或數(shù)學定理及考試。教師可以再教學過程中穿插日常生活中常見的數(shù)學現(xiàn)象以及顯而易見的數(shù)學知識，這些可以使小學生在生活中常見的數(shù)學知識。例如，在進行乘除法學習時，可以鼓勵學生進行家里日常開銷的金額計算，教師可以安排學勝回到家之后讓家長找出相應的數(shù)學乘除法的題目來讓學生進行計算。比如家里買了十斤米，每斤米的價格是三元錢，那么一共花了多少錢？通過這種生活問題的運算使學生意識到數(shù)學知識的重要用途，進而激發(fā)起學生對數(shù)學知識學習的興趣。此外，教師還可以通課堂游戲設計的方式來激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，使學生在游戲中實現(xiàn)數(shù)學知識的學習及數(shù)學概念的理解，從而感受到數(shù)學帶來的樂趣。只有不斷的提升學生對數(shù)學學習的興趣，才能夠激發(fā)學生學習的欲望，從而能夠積極主動的投入到數(shù)學學習中，實現(xiàn)數(shù)學自學能力提升的同時，為未來數(shù)學學習打下良好的基礎。

3 加強教學方法的創(chuàng)新和學生自學能力的提升

學生自主學習能力的培養(yǎng)主要還依賴于教師的有效正確的引導，這就要求教師在教學實踐中不斷的更新教學方法，通過教學方式方法的創(chuàng)新，從而幫助學生學會自主學習的技能，包括制定適合自己的數(shù)學學習目標，制定數(shù)學學習方法，以及制定學習計劃。數(shù)學學案有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以通過數(shù)學學案幫助學生確立自己學習目標，制定出適合自己的學習策略，選擇能夠幫助實現(xiàn)學習目標的學習方法，進而明確學習方式及需用的資源，最后對學習活動進行客觀整體的評價。此外，任務驅(qū)動式教學模式也能夠幫助學生提升數(shù)學自主學習的能力，在任務驅(qū)動式教學中，教師要指導學生選擇學習任務的方法，確定學習策略，學習任務完成后，再指導學生對學習情況進行總體評價，同時能夠培養(yǎng)學生學會進行自我評價這項技能。通過長時間多次的訓練，使學生在學習過程中養(yǎng)成良好的習慣，進而鍛煉自主學習能力，最終養(yǎng)成良好的自主學習技能，實現(xiàn)自主學習能力的有效提升。

4 結(jié)語

在小學的數(shù)學課堂中進行學生自主學習能力的培養(yǎng)，除了教師的主導作用 ，還需要學校以及學生家長的積極配合，并充分尊重學生作為主體的意見和想法，在此基礎上構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及積極的學習氛圍。培養(yǎng)學生對數(shù)學知識學習的興趣，建立和諧融洽的師生關(guān)系。與此同時，積極培養(yǎng)學生面對困難，不怕困，不怕難，勇往直前的精神，進而為未來更深層次的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 關(guān)麗娜，劉明陽.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)策略探討[J].科技創(chuàng)新導報，2014（31）：133-134.

[2] 鄭嘉欣.新課標背景下小學數(shù)學教學中學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略研究[J].教育與職業(yè)，2014（31）：312-313.

[3] 程艷霞.小學數(shù)學教學中對學生進行數(shù)學自學能力培養(yǎng)的方法略談[J].中國電化教育，2015（28）：167-168.endprint