試析人教版高中政治有效教學策略

巴桑拉姆

【摘要】高中政治教學在高中課程中屬于較難理解、比較抽象的課程，這門課程單純的進行知識的講解比較枯燥，學生的學習效果也不會很好，這也不利于高中課堂的建設。所以在高中政治的授課中，教師應該有一定的教學技巧，提高學生的學習興趣，這樣才能提高學生的成績。

【關鍵詞】人教版 高中政治 有效教學策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0085-02

一、前言

有效的教學是指在短時間內實現教學效果最佳。在教學中有效教學是每位教師都追求的教學方式，但是這種教學方式的應用并不簡單，在教學中教學目的不易達成，對教師的能力的要求也比較高。有效教學對教師自身和學生的學習能力都有一定的要求，但若是能實現有效的教學，課堂效果會更好，學生的學習效果也更保證，學生的學習熱情和學習積極性都能提高。本文就人教版高中政治有效教學策略進行分析。

二、高中政治教學現狀

1.教學內容的更新周期短

目前的高中政治教學還存在很多的問題，高中政治教材的更新周期太長，政治知識本就是日新月異，長時間不更改教學內容，教學的內容難以適應社會的發展和變化，高中政治教學也失去了意義。政治本就是不斷發展和變化的知識，在長時間的發展中政治具有的特點也更加的豐富，政黨的變化和領導人的更換，經濟的發展和文化的進步，還有社會的變遷，這些都會影響現在的政治。政治也不能只是講授以前的政治知識，新的政治知識才是當代學生應該掌握的內容。而且教材長時間不更改，也會出現學生對教材的不信任感，學生的學習興趣會下降，教師的教學工作也比較難開展。

2.政治課程內容抽象

高中的政治教育基本上都是理論教育，學習內容比較抽象，與中學的課程完全不同，學生在學習中對政治的理解和記憶都比較難，這門課需要學生的較強的理解能力和記憶能力。學生在理解知識的基礎上才能進行記憶，但是這些內容晦澀難懂，需要教師講解，而且在講解中也會有很多的同學不理解。而若是學生在學習中不能理解教學的內容，教學目的就難以達成。尤其是現在的政治課程，很多的政策、國際關系等比較復雜，教師在理解上都比較難，學生對國內外的制度、文化和歷史等了解不是很全面，在對政治制度等方面也就存在問題。而且政治缺失是比較復雜，在政治學習中需要學生了解的內容很多，很多內容都存在聯系，需要靠學生的理解能力理解內容，才能進行學習。

3.學生沒有學習興趣

高中政治課程很抽象，很多學生都不喜歡這門科目，這門科目需要學生運用理解能力和記憶能力綜合運用，這樣才能學好這門科目。但是很多學生對這門課程并沒有學習興趣，政治課程中教師與學生的互動也比較少，所以在課堂上學生無法跟隨教師進行深入了解教學內容，學生在學習中也有厭學的心理，這也加大了高中政治教學的難度。教師在政治教學中往往也存在只是對知識點進行講授，并沒有在授課中加入一些新穎的教學方式，對國內外的時事了解的也不全面，在講述中無法通過實例對知識點進行講解，而且在講解中也存在對學生的有些問題無法回答，學生的好奇心無法滿足，學生對教師的好感也會下降，對學習的興趣也會降低。

三、人教版高中政治有效教學策略

教學效率的提高方式有很多，教師在課堂上應該重視對學生的實際水平和學情的了解，營造寬松愉快的學習環境，提高學生的學習效率。

1.課前--充分準備和設計

（1）深入了解學生的學習情況

教師的教學行為一定要在了解學生學習情況的基礎上進行，了解學生的學習情況，對課堂的喜愛程度和課前預習情況等，在上課前要通過一定的方式，了解學生的狀態。對課堂上要講授內容要有清楚的了解，將課堂教學的重點和難點明確，了解課堂上學生的學習情況，學生在學習中遇到的難點也要明確，每個學生的學習情況不同，對知識的理解也有不同，所以就需要教師對不同的學生采取不同的教學方式，這些都是教師在教學前需要注意的問題，在教學中一定要重視對學生的了解。

（2）營造良好的學習氛圍

在課堂上教師應該營造良好的教學環境，在良好的學習環境中，會帶動學生的學習，學生對知識也能表現出更強的學習興趣，對高中政治課程的學習也很有幫助。高效課堂的建立是以學生為主體，教師僅作為引導者，學生是學生的主體，在教學中教師也要將學生帶動，使其進入學習的氛圍，在學生學習中對學生的學習效果進行分析。事實證明，在寬松愉快的課堂氛圍中學生更容易集中自己的注意力，對高中政治的學習更有幫助[1]。

2.課中--有效開展教學計劃

（1）聯系實際教學內容，設計學習問題

在學習中要重視學習內容與學習實際的聯系，在課程的講授中可以講解或是播放一些與課堂教學內容將近的實事，這樣也能使學生更加了解實時，對內容的學習也能更加的深刻，對學生的學習比較有幫助。如，在學生學習選修3中的亞太地區的合作組織，可以向同學們介紹我國的最新戰略“一帶一路”，其主要講就是依靠我國與周邊國家的合作實現，這不僅可以推動我國的經濟發展，還可以促進其他國家的發展，促進我國與世界各國的交流，實現經濟共同發展。教師可以向學生提出問題：“一帶一路”戰略提出的原因和背景？“一帶一路”戰略提出對我國的國際地位發展的意義？這些問題都可以引發學生的思考，而且教師還可以將這個問題作為課后作業，讓同學們了解“一帶一路”戰略，并且給予學生足夠的時間進行思考。最后有教師總結，這樣就順利將學生的注意力集中到這節課的知識點上，學生對國際組織也就有更深刻的了解[2]。

（2）選擇合適的教學內容

在高中政治教學中，教師要根據教學的內容，完成教學的目的。在教學內容的選擇上應該重視內容的選擇，教師不必拘泥于教材的選擇，應該根據教材內容，選擇合適的教學方式，在教學中也要重視對教學重點內容的把握。而且教師要了解學生的特點和學生學習的特點，在學習中引導學生深入思考，對政治課堂進行創新，提高高中政治教學的效果[3]。

3.課后--及時總結

（1）教學反思

在教學活動結束后，教師應該總結自身的教學方式，自身的教學能力和自己在教學中應該改進的地方，保證自身的教學能力，提高自身的綜合素質。反思是提高教師工作效率的一種方式，對自己的教學活動、教學設計、教學過程等分析，對教師自身能力的提高和對錯誤的改進有重要的意義。特別是在課堂上學生的學習態度不積極，學習效果不理想和自己提出的問題為什么學生無法回答，自己怎樣做才能真正的提高學生的學習能力，達成更好的學校效果[4]。

（2）學生作業的批改

教師批改學生的作業并不主要是為了看學生的成績，二是對學生學習態度的了解，對學生存在的學習問題進行分析，了解在學生的學習中存在哪些問題，這樣教師才能實施更加有效的學習策略，提高學生學習政治的積極性，保證學生學習高中政治的熱情[5]。

四、結論

綜上所述，在高中政治課程的教學中還存在很多的問題。高中政治課程本來就比較枯燥。無聊，政治課程沒有吸引學生的地方，在高正政治課程的學習中，學生沒有對政治課程產生興趣，而且在政治課程中很多內容與學生的生活不接近，學生對政治學習內容不了解，很多政治課程比較抽象，學生在理解上存在一定的問題，所以教師在高中政治教學中一定要重視自己的知識儲備，加強自身的教學能力，提高自身素質，形成良好的教學習慣，對自身的教學行為進行評價，自我反省，了解自身的不足，這樣才能提高自身的教學能力，提高高中政治教學的質量。

參考文獻：

[1]閆紅.高中政治有效教學策略微探[J].求知導刊，2016，（01）：80.

[2]陸開香.高中政治課堂教學問題有效設計的策略研究[J].科教文匯（下旬刊），2015，（07）：137-138.

[3]張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊，2015，（16）：49.

[4]陳云娜.基于有效教學策略下的高中政治教學研究[J].赤子（上中旬），2015，（08）：326.

[5]陳曉寧.高中政治教學現狀的分析及有效教學策略的研究[J].學周刊，2014，（01）：52.[2017-08-14].endprint