初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué)的相關(guān)研究

王麗新

摘 要：在初中英語教學(xué)中，實施讀寫結(jié)合模式，有助于提高學(xué)生的寫作能力，提高課堂寫作教學(xué)質(zhì)量。文章對初中英語讀寫結(jié)合模式和寫作教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討，以提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語；讀寫結(jié)合模式；寫作教學(xué)

在目前的初中教育當(dāng)中，寫作能力教學(xué)是十分重要的組成部分。然而在現(xiàn)如今的初中教育環(huán)境中，學(xué)生的寫作能力普遍較差，審題能力不足、詞匯能力不足以及句式錯誤現(xiàn)象層出不窮。為了改善這一教育現(xiàn)狀，讀寫結(jié)合的初中教育模式提上日程。為了讓學(xué)生的英語寫作能力獲得提高，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合模式也是當(dāng)下教育工作者關(guān)心的一個問題。為了能夠更好地提高初中學(xué)生的英語寫作能力，本文以初中英語讀寫結(jié)合模式促進(jìn)寫作教學(xué)為題，展開討論思考，提出幾點建議。

一、讀寫結(jié)合模式在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值

在學(xué)習(xí)語言當(dāng)中，閱讀和寫作是息息相關(guān)的兩部分。閱讀的意義不僅僅在于讓學(xué)生去了解相關(guān)的文化概念知識，同時也對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)提出了要求，為學(xué)生開闊思路、培養(yǎng)英語閱讀語感打下了基礎(chǔ)，最重要的是學(xué)生可以通過大量的閱讀來學(xué)習(xí)語法和寫作技巧，從中獲得對自己有用的外語知識，為自己的寫作能力提高積累經(jīng)驗。

在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生之所以英語基礎(chǔ)薄弱，很大部分都是傳統(tǒng)的英語教育忽略了對閱讀的處理，往往只是在教學(xué)中處理閱讀題的課后題，認(rèn)為只要學(xué)生對語法、知識點和問題的答案做出了好的陳述，說明已完成教學(xué)任務(wù)。而在英語教學(xué)當(dāng)中，教師將讀寫結(jié)合模式運用在初中英語當(dāng)中，通過閱讀和寫作內(nèi)在關(guān)聯(lián)的運用，可以讓學(xué)生達(dá)到全面提高綜合能力的目的。閱讀和寫作的結(jié)合，一方面會強化信息的獲取，另一方面也能讓學(xué)生自己對信息的分析、總結(jié)和歸納能力獲得提高，通過閱讀，可大量積累有關(guān)語言文字方面的經(jīng)驗，從而在寫作時“有物可用”。

二、初中英語教育中讀寫結(jié)合模式的開展策略

1.課前引導(dǎo)

教師應(yīng)該在閱讀活動前先進(jìn)行引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生預(yù)先了解閱讀材料內(nèi)容的一些相關(guān)知識點和詞匯儲備。通過設(shè)計一些有趣的環(huán)節(jié)來讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一個好的閱讀環(huán)境，從而讓閱讀過程變得簡單，促使學(xué)生為接下來的讀寫環(huán)節(jié)打下好的基礎(chǔ)。

2.閱讀過程

教師應(yīng)該對閱讀材料做充分的準(zhǔn)備和考慮，注意到閱讀材料的難度和內(nèi)部的衍生知識點和閱讀材料的內(nèi)部寫作因素，通過這些準(zhǔn)備，讓學(xué)生在閱讀材料中盡可能地提煉閱讀材料，從而鍛煉寫作技巧。教師通過有意識地劃重點，讓學(xué)生對整篇文章的重點句子有所認(rèn)知，對那些含有語法知識的句子進(jìn)行錘煉和分析，掌握豐富的詞匯和句型知識。

3.課后的讀寫練習(xí)

教師應(yīng)該注重知學(xué)的合一，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于實踐當(dāng)中。在布置課后的讀寫練習(xí)時，應(yīng)該注重學(xué)生的主動性，避免受作業(yè)負(fù)擔(dān)影響。可以讓學(xué)生去仿寫課上學(xué)過的閱讀材料，通過閱讀，在理解文章的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行仿寫，也可以進(jìn)行原閱讀材料的續(xù)寫和縮寫等，通過這些方法，讓學(xué)生能盡快運用所學(xué)知識。

4.寫作教學(xué)的教育現(xiàn)狀分析和創(chuàng)新策略

當(dāng)下，初中英語教育在讀寫結(jié)合模式的運用方面，仍然還有一些不足之處。首先是初中英語教育中讀寫結(jié)合模式中教學(xué)環(huán)節(jié)的推動能力不足。如果閱讀材料無法和教材相匹配，會對整個學(xué)習(xí)進(jìn)程造成影響。只有讓整個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，將教學(xué)資源加以充分利用，才能最大限度提高學(xué)生的讀寫能力。其次是在讀寫合一的教育模式中，有部分基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏獨自閱讀英語材料的能力。針對此類情況，必須采用小組教學(xué)模式來彌補個人基礎(chǔ)差方面的缺憾，采取2人或4人的小組形式，讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生動力和興趣。最后是教師根據(jù)閱讀材料的原則，其閱讀內(nèi)容必須貼近實際，因材施教。

綜上所述，采用讀寫結(jié)合模式對提高初中英語教學(xué)寫作能力十分有用，教育工作者必須對讀寫教育模式有充分的認(rèn)識，并將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

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