淺談師生相處之道

葉蘭??

摘要：師生相處，其實是斗智斗勇的過程。用一句話解釋“知己知彼，百戰不殆”。也就是要清楚自己性格的優缺點，同時要很清楚地了解學生的思想。

關鍵詞：師生相處；引導；正能量

一、 班級情況分析

所帶班級是13會計1班，幾乎是女同學的主宰。班級里各種性格的女孩子都有：調皮搞怪的、溫柔可人的、細致入微的、毛手毛腳的、暴躁脾氣的、文靜睿智的、大度寬懷的、小肚雞腸的、勇敢自信的等等。感情細膩的各種性格的女生聚到一起，難免會有相處不融洽的時候。而矛盾雙方往往都是因一些細小的雞毛蒜皮的小事慢慢滋生醞釀最終演變成彼此之間難以和平相處的局面：拉幫結派、相互敵對，更有甚者會有的個性強的女生會求助于關系好的外班“哥們”來解決同學之間的問題，由此演變下去的結果會不堪設想。我們很清楚往往男生班級的打架群毆事件，都是因為解決女生之間的矛盾而引起的。

二、 師生相處之道——“知己知彼，百戰不殆”

本人第一次當班主任，沒有任何經驗。同時自己的性格溫和，想法直率，是個不愛算計的人，面對學生因為小事鬧矛盾時很難理解，無法有感同身受的感覺。尤其在聽到矛盾雙方的女生們為小事爭執，各自振振有詞的情況下，往往難以聽明白孰是孰非，更難以公正且以理性的態度去處理雙方矛盾。加之我思維方式簡單率直的特點，要耐著性子聽出孰是孰非并處理矛盾，對我而言的確是要重修的一門課程。之前往往容易聽信雙方的說辭，而容易陷入他們瑣碎理也理不斷的糾紛中，而最終的結果往往是自己陷于他們的糾紛，而或多或少地成為矛盾雙方利用的工具，換句話“一不小心成為幫兇”，而結果往往是認為老師“不公平”。

三、 師生相處之道——“層層跟進、加以引導”

我很清楚地了解到自己處理人際關系的弱點，也很清楚地了解到女生之間雞毛蒜皮小事的復雜，更能清楚地意識到女生矛盾不解決的隱患所在。我不得不考慮改變處理問題的方式，來解決女生班棘手的“同學相處”的問題。

1. 班級做調查，了解學生思想

為了了解他們的想法，我設計了以下題目導入：你們都喜歡動漫，那么你最喜歡的動漫人物是誰？他們共同的性格特征是什么？

單純地說教也許只能對部分自覺的學生有點作用，但是對于大部分技校生來說，純屬無用功。靠學校的規章制度來制約，也實屬下策。要想能將一些觀念真正輸入他們心中，首先要有溝通的切入點，也就是有共同話題。一個不能融入他們的世界的人，他們是難以心悅誠服地接受你的觀點的。

班級女生是98年左右出生的孩子?！皬?980年代末開始，隨著動、漫畫的進入，中國的青少年開始介入一個動漫時代。他們的QQ空間關注的是“愛動漫”，“二次元的世界”；他們的QQ動態的語言都是老師以及他們父母不明白的所謂“二次元的語言”。要做到“知彼”，第一步是了解他們的喜好，能夠從他們熱衷的動漫入手。于是，就他們喜歡的動漫，我設計了一個話題“你最喜歡的動漫人物是誰？”學生們回答有：流川楓、直樹……緊接著引導他們分析這些人物的性格特征。同學們積極發言并做出最后總結“高冷”。緊跟問題跟進：“矛盾往往是故事吸引人繼續閱讀的必然情節。請問這些你們所喜愛的高冷人物是如何處理矛盾問題的？”同學們思考討論了一下得出結論：“他們有時候根本不在乎那些瑣碎的事情，不會庸人自擾。”“那他們為什么不關注那些瑣碎的事情呢？他們所關注的是什么呢？”“沒想過。”“如果不清楚他們關注什么，可以從他們課余活動中看出他們所好及關注點?！?/p>

2. 引申話題：劇中高冷人物也會遇到很多與人相處的問題，遇到矛盾有待解決的時候，而此時他們的解決策略是什么呢？

面對所熱衷的動漫人物，他們是異常興奮。同學們也是相當熱情地投入參與討論，每個人都有自己對“高冷”人物的見解，也很樂意去分享自己的看法。同學們都會真誠沒有任何粉飾地或者不再“冠冕堂皇”地表達自己的理解。而他們的想法恰恰最真實地向自己的同學和老師展示個人的喜好和性格特征。

這次討論的結果是：劇中人物深受大家的喜愛不在于他們的算計、不在于他們會大吵大鬧、不在于其陰險狡詐。有句話說得好：“沒有美德，只有懶，懶得相信懶得懷疑，然后一份強行九分隨性。”而實際上，我們在同學的相處過程中、師生的相處中也不過如此。之所以“高冷”人物面對矛盾往往“無為”的這種“懶散”的做法和思想中卻折射出內心的“寬容大度”，同時也能感受到“人的關注點不要太過于膚淺，不要總是拘泥于小的細節”。我們同學之間的矛盾往往就在于大家心中沒有“更加高遠和積極的目標”，“高冷”動漫人物之所以“懶得計較”，是因為他們有自己“更加值得花時間和精力去關注的有意義的事情”。

3. 跟進引導：心有多大，舞臺就有多大。沒有目標的人生容易陷進糾結、瑣碎、小氣、蕪雜，負能量橫行的境地。確定自己的目標并為之努力，讓正能量在班級盛行不衰。

“高冷”型動漫人物之所以“懶得理會”“無暇顧及”準確地說“不屑理會”周邊瑣碎的事情，更不可能與之吵鬧糾紛或者尋找外援，這與他們有著更加高遠的理想和理性睿智有關。既然我們已經很熟知“高冷”型人物如此受人歡迎之所在，則我們在與人相處的過程中，也要以之為榜樣。每個人都是自己人生的主角。同學們對于這樣的人物分析后也在進一步反思自己的行為，

4. 落實行動：樹立個人目標，做好計劃，任務下放到每天、每周、每月、每學期。

經過以上和同學們共同分析之后，同學們心悅誠服地接受老師的指導，也能深諳老師的良苦用心。很多同學自覺地在心中，有的為了警醒自己，在本子上記載下自己的目標和要成為的人，甚至制定好日計劃、周計劃和學期目標。也許落實這一切的過程中，他們可能會有打退堂鼓的時候，但是他們能從思想上改變之前的狹隘想法，開始學會思考自己的人生，這是成功的第一步。

四、 總結

以上的層層設計、跟進引導，從他們饒有興趣的話題導入，涉及與人相處之道，進而引申到自覺確定自己的方向。學會思考自己的人生，并能做好規劃。這正是我想教給他們的，確切的是讓他們自己能深深感悟的第一個人生道理。相信經過這樣的引導，不僅僅教會他們如何與同學的相處，更清楚自己的方向，努力為自己的青春奏響美麗篇章。同時同學相處的有禮有距改善了同學關系，另一方面也默默影響了整個班級的氛圍，漸漸地形成“嚴肅又活潑的學習型班級”。

作者簡介：

葉蘭，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中高級技工學校。endprint