高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實(shí)踐應(yīng)用分析

陳超

摘 要：高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、知識(shí)密度大、較為抽象的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、空間想象力，提高實(shí)踐應(yīng)用能力發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育的發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要注重提高課堂教學(xué)的有效性，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要從樹立新的教學(xué)理念、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等幾個(gè)方面來探究數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑，并具體從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方面進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；養(yǎng)成路徑

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、解題思路，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，提高數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等方面的提高，不僅有利于促進(jìn)知識(shí)教學(xué)向素養(yǎng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需要，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，還能不斷提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。所以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以學(xué)生為本，立足于學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面全面開展。

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑

1.樹立新的教學(xué)理念，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是注重學(xué)生最后的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)成績是否能夠得到提高，而忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以要樹立新的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，不僅使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還要明確具體的過程與方法，并且通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立正確的價(jià)值觀。所以需要老師進(jìn)行高效的備課、分析，研讀教材，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)，全面了解每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等制定具體的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握一定的數(shù)學(xué)思想，能夠舉一反三，學(xué)以致用。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先需要學(xué)生能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來，要不斷豐富課堂教學(xué)方法，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)法，將數(shù)學(xué)空間圖形直觀地呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維；或者運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)具體的生活情境、問題情境、故事情境，引入生活化的教學(xué)元素，拉近知識(shí)與學(xué)生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力；又或者是運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，或者以小組的形式展開相應(yīng)的知識(shí)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)體系在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，所以要不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)，并在教學(xué)過程中進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用。首先，評(píng)價(jià)主體要多元化，不僅要有教師的評(píng)價(jià)，還要在合作學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，以及學(xué)生自主探究過程中的自我評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就要使評(píng)價(jià)內(nèi)容不再僅注重對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)體系運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。最后，評(píng)價(jià)方式要多樣化，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中既要有老師的語言性評(píng)價(jià)，又要有肢體動(dòng)作評(píng)價(jià)，如學(xué)生在回答問題的過程中，對(duì)于其正確的思路和深入的思考，老師要給予點(diǎn)頭肯定，樹立學(xué)生的自信心，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐應(yīng)用

數(shù)學(xué)思想是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)過程中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)學(xué)生將抽象的數(shù)量關(guān)系與直觀形象的圖形結(jié)合起來，化難為易、化抽象為直觀，從而使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，掌握解題方法。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于“函數(shù)與方程”的學(xué)習(xí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究一元二次方程與二次函數(shù)的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)二者從整體上有一個(gè)把握，然后利用函數(shù)圖象探究函數(shù)零點(diǎn)的概念及意義，并且使學(xué)生掌握運(yùn)用代數(shù)法和幾何法來求出函數(shù)零點(diǎn)，最后針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。這樣學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)不僅可以掌握基本的函數(shù)與方程知識(shí)點(diǎn)，還能有效運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，針對(duì)具體的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行具體分析，選好解題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行突破。

總之，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索的過程，并不能一蹴而就，而是需要老師和學(xué)生的共同努力。于老師而言，要不斷與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法并能夠合理有效地運(yùn)用，這樣在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過程中能夠不斷提高老師的教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展；對(duì)學(xué)生來說，要積極與老師進(jìn)行溝通交流，提高課堂的參與性，拓展思維，有針對(duì)性地強(qiáng)化練習(xí)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)舉一反三，學(xué)以致用。

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編輯 郭小琴endprint