“做、學(xué)、講、練”一體化模式在職校汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用與實(shí)踐

趙子云

摘要：汽修專(zhuān)業(yè)是高等職業(yè)學(xué)校緊缺的四大專(zhuān)業(yè)之一，怎樣把汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成當(dāng)前社會(huì)所急需的綜合型人才，正是汽修專(zhuān)業(yè)探索實(shí)施“做、學(xué)、講、練”理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式的主要目的。本文圍繞四個(gè)方面闡述一體化教學(xué)模式在高職汽修專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽修專(zhuān)業(yè)；一體化；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)

所謂“做、學(xué)、講、練”理實(shí)一體化教學(xué)模式，就是在給出了某項(xiàng)維修任務(wù)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生在教師的教導(dǎo)和講解下進(jìn)行邊學(xué)邊修理的一種教學(xué)方式。相比起過(guò)去那種單一地對(duì)照課本來(lái)進(jìn)行理論式的學(xué)習(xí)，“做、學(xué)、講、練”理實(shí)一體化更顯得有效果，使得學(xué)生們避免了在實(shí)踐中造成理論和技能不匹配的脫節(jié)現(xiàn)象。同時(shí)，運(yùn)用這種邊學(xué)邊做的方式，可以節(jié)省很多課堂教學(xué)的時(shí)間，極大提高課堂教學(xué)的效率。

一、 提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

我們知道，高職學(xué)校各專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生都是為了今后能夠致力于企業(yè)工廠(chǎng)中的工作人員。因此，在平時(shí)的教學(xué)中教師要深入踐行“做、學(xué)、講、練”，需要不斷地對(duì)學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)汽修的熱情。提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)汽修的對(duì)于今后的人生工作具有如何的能動(dòng)作用，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。再者，教師可以時(shí)不時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的汽修廠(chǎng)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，以幫助他們學(xué)習(xí)和了解更多現(xiàn)代汽車(chē)的基本構(gòu)造以及相關(guān)的汽修行業(yè)的發(fā)展。這其中主要包含了現(xiàn)代汽車(chē)的構(gòu)造和工作原理、常見(jiàn)故障的診斷與排除、汽車(chē)的維護(hù)與修理等基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，掌握汽車(chē)各總成的拆裝、故障診斷與排除、零件損耗分析與檢測(cè)分類(lèi)、合理維護(hù)與修理等技術(shù)。使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也能感受到工作的環(huán)境，既是學(xué)生也是工人。為今后學(xué)生們真正步入社會(huì)，對(duì)于流水線(xiàn)上的汽車(chē)修理和保養(yǎng)工作，能夠更快地上手，使得他們可以很快投入到工作中去。職業(yè)素養(yǎng)是每一個(gè)技能型人才必須具備的素養(yǎng)，是開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、 注重實(shí)踐培訓(xùn)，加強(qiáng)直觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)

心理學(xué)研究認(rèn)為，直觀是人的思維第一直覺(jué)，是獲得信息的最早感知。除了在課堂上，教師需要教授學(xué)生各式各樣的汽修技能，還可以在課余之時(shí)，安排學(xué)生班級(jí)之間進(jìn)行一些技能操作的比賽，從而提升學(xué)生們的動(dòng)手能力。作為高職的學(xué)生，大多處于青春期，精力旺盛，競(jìng)爭(zhēng)欲望也強(qiáng)烈，因此“做、學(xué)、講、練”需要時(shí)時(shí)進(jìn)行，比如開(kāi)展汽修技能的比賽，學(xué)生們參與的熱情也會(huì)變得空前高漲起來(lái)。很多時(shí)候，通過(guò)實(shí)踐和比賽，學(xué)生們才會(huì)更直觀地發(fā)現(xiàn)一些自身的不足和存在的問(wèn)題，這是光由教師在黑板上授課是達(dá)不到的。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于《汽車(chē)的部件——離合器的構(gòu)成結(jié)構(gòu)》的課程時(shí)，教師可以演示離合器這個(gè)部件的主要零件實(shí)物，讓學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行直接觀察和理解，對(duì)其部件的內(nèi)部構(gòu)成有清晰的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其工作原理也有了深刻的理解。教師除了可以講一些汽車(chē)離合器的部件帶給學(xué)生們進(jìn)行觀察之外，還可以在課后，安排比賽，鼓勵(lì)學(xué)生們比一比賽一賽，看看誰(shuí)的離合器組裝得又快又好。在比賽的過(guò)程中，學(xué)生們既可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)之處，也可以同時(shí)發(fā)現(xiàn)各自存在的不足和缺點(diǎn)，并加以改正，提升學(xué)生們的能力。

三、 重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

心理學(xué)家安德森認(rèn)為，技能的形成不僅需要?jiǎng)邮忠残枰獎(jiǎng)幽X。汽修專(zhuān)業(yè)是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，相比起過(guò)去傳統(tǒng)單一的黑板板書(shū)教學(xué)，新時(shí)代的理論實(shí)踐相結(jié)合“做、學(xué)、講、練”的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生們的實(shí)際操作能力。很多時(shí)候，學(xué)生們的理論知識(shí)非常豐富，很多關(guān)鍵內(nèi)容都能倒背如流，可一到實(shí)際操作的時(shí)候，便會(huì)感到手忙腳亂，不知如何下手。這就說(shuō)明了學(xué)生們?nèi)狈?shí)踐操作。因此，不難看出，只有讓學(xué)生們親自去動(dòng)手實(shí)際操作，才能熟練掌握其中的一些技巧，這恰恰印證了那句老話(huà)：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”例如，在學(xué)習(xí)在汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)這一模塊的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生能較為熟練地進(jìn)行曲柄連桿機(jī)構(gòu)的拆卸和組裝。教師可以先大致簡(jiǎn)單地介紹一下其中的內(nèi)容后，就將時(shí)間留給學(xué)生，讓他們一邊探索一邊學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題先保留，最后再進(jìn)行匯總和講解，這樣可以更加有效果地提升汽修水平，通過(guò)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，真正提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而打下良好的基礎(chǔ)。

四、 開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)，注重職業(yè)技能訓(xùn)練

高職教育的最根本目的是培養(yǎng)一線(xiàn)的有技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人。因此，注重職業(yè)技能培訓(xùn)與仿真實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)。為了使得學(xué)生們今后步入社會(huì)，能夠?qū)ζ捱@個(gè)行業(yè)更加得心應(yīng)手，教師可以針對(duì)“做、學(xué)、講、練”的模式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，仿真實(shí)訓(xùn)既讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種使命感，那就是必須掌握扎實(shí)的技能才能為顧客服務(wù)。例如：在講解“項(xiàng)目手動(dòng)變帶器的拆裝”過(guò)程中，教師可以結(jié)合電腦來(lái)為學(xué)生講解一下有關(guān)變速器的構(gòu)造原理，使學(xué)生對(duì)該機(jī)器有一個(gè)最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。之后，再給出充分的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)行機(jī)械的拆分訓(xùn)練。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中，可以進(jìn)行來(lái)回地巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中所遇到的問(wèn)題，并加以記錄，在課后進(jìn)行統(tǒng)一針對(duì)性的解答。這樣的理論加實(shí)踐的授課方式，不僅不會(huì)讓學(xué)生感到課堂枯燥無(wú)味，反而會(huì)更加吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們感到這種活動(dòng)可以明顯地提升自身的水平，學(xué)習(xí)起來(lái)就更加充滿(mǎn)信心了。

綜上所述，在高職汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中教師需要以學(xué)生為課堂的主體，重視“做、學(xué)、講、練”，實(shí)踐與理論并重的教學(xué)模式。只有這樣，學(xué)生們的汽修水平才會(huì)有一個(gè)顯著的提升，才能對(duì)汽修真正充滿(mǎn)興趣，為今后步入社會(huì)成為汽車(chē)修理能手打下良好的基礎(chǔ)。

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