信息教育技術(shù)之初中化學教學

楊麗萍

摘 要：當前各種信息教育技術(shù)已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了非常廣泛的應(yīng)用，不但促進了課堂教學結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，更使得教學內(nèi)容傳遞的更加直觀，學生的理解和掌握效率更高，有著非常重要的教學價值。在初中教育階段，九年級學生就要接觸都化學這門學科，教師可以借助多媒體教育手段，讓教學活動變得有聲有色，激發(fā)學生的學習興趣。本文主要探究了信息教育技術(shù)在初中化學教學的應(yīng)用，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：信息教育技術(shù) 初中化學 應(yīng)用

隨著科學技術(shù)的不斷進步，當前人們已經(jīng)進入了信息化時代，各種先進的科學技術(shù)廣泛的應(yīng)用到各種領(lǐng)域之中，深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活。在信息教育技術(shù)應(yīng)用到教育領(lǐng)域之后，教學質(zhì)量得到了明顯的提升，因而在初中化學教學過程中，教師也應(yīng)該與時俱進，更新教學觀念，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的輔助教學作用，把化學知識和化學實驗更加直觀形象的展示給學生，在全方位的感官刺激下，提高教學效率。

一、信息教育技術(shù)對初中化學的教學優(yōu)勢

1.能夠縮短教師的講解時間

由于初中化學的知識點非常復雜，而且初中生還處于叛逆期，很容易產(chǎn)生厭學心理，所以要想激發(fā)學生的學習興趣，最好辦法就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。在傳統(tǒng)的教學模式中，化學老師一邊不停地講解，一邊不停地在黑板上寫，不但消耗了大量的精力，學生對知識也不能完全吸收，慢慢地就會對化學失去信心。隨著多媒體在化學教學中的應(yīng)用，使課本上原來枯燥無味的知識充滿了趣味性，激發(fā)學生對化學產(chǎn)生了學習的欲望，從而大大縮短了教師的講解時間，給學生在課堂交流提供了更多機會。

2.有助于優(yōu)化教學手段

新課程標準要求教學模式多元化，多媒體在初中化學教學中的應(yīng)用，就是教師在保證完成教學任務(wù)的前提下，通過優(yōu)化教學手段，從而提高化學教學效率。多媒體在初中化學教學中的應(yīng)用，可以給學生更廣闊的思維空間，讓學生通過視頻演示、圖片播放、聲音模擬等，更好地對化學實驗進行理解和掌握。

二、信息教育技術(shù)在初中化學教學中的應(yīng)用

1.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)思維能力

興趣是最好的老師，只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強烈的學習動機，興趣也是學生進行探究活動源源不斷的動力！在傳統(tǒng)的教學過程中，往往為了讓學生在考試中取得較好的分數(shù)，使他們與豐富的學習資源、現(xiàn)實相隔離。在新形勢下，應(yīng)當將多媒體教育技術(shù)融于初中化學教學中，將教學內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體，形象直觀地展示給學生。例如在教學“分子和原子”“原子的構(gòu)成”等課程的時候，這些知識的抽象性是學生無法馬上可以理解的，這時如果利用多媒體教學工具，就可以將這些肉眼看不到的微觀粒子進行放大模擬演示，讓學生有一個直觀和全面的感受與認識。這樣從微觀到宏觀，學生突破了自己的認知限制，通過多媒體的輔助，讓學生對化學這門學科也激發(fā)出了前所未有的興趣，發(fā)展了學生的思維，為化學教學帶來了新的活力。

2.突破教學重點難點，優(yōu)化實驗教學

教學重點和難點是知識傳授的關(guān)鍵，如果學生對重點知識掌握不清晰，難點得不到突破，無疑是一節(jié)不成功的課。化學知識具有的抽象性和微觀性的特點，初中化學教師如果采取傳統(tǒng)講述的教學方法，學生掌握知識就有一定難度，此時利用多媒體技術(shù)進行授課，就可以可把抽象的化學原理中蘊含的本質(zhì)揭示出來。化學實驗是化學知識的基礎(chǔ)，例如在開展氫氣燃燒實驗教學中，因為這項實驗具有一定的危險性，但同時要想確保實驗的安全順利進行，就可以用多媒體的視頻播放來代替，也可以為學生展現(xiàn)氫氣燃燒的淡藍色火焰，而且還能播放氫氣與氯氣混合燃燒的爆炸場面，刺激學生的視聽器官，以警示他們在做實驗時切忌粗心大意，培養(yǎng)謹慎的科學精神。

3.優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，減輕教師的工作量

在教師正式上課之前，備課這個環(huán)節(jié)是必不可少的，但在備課過程中，教師往往要閱讀大量相關(guān)資料，這樣就會花費很多時間，而且有些地方還是準備得不盡如人意。自從現(xiàn)代信息教育技術(shù)出現(xiàn)以后，初中化學教師就可以利用多媒體技術(shù)的豐富教學資源，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快獲得自己所需的知識或資料，極大節(jié)省了教師的備課時間，同時可以減少書寫板書的過程，很顯然就減輕了教師的“負擔”，提高了課堂教學效率。

4.促進學生更快的理解和掌握知識，提高教學效率

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教學方式比較單調(diào)呆板，滿堂都是老師在講學生在聽，顯然這種教學方式的效率很低。然而，當我們利用多媒體進行教學的時候，可以通過多媒體把教學內(nèi)容變得簡單化，使比較難以理解的知識點容易化，借助多媒體可以給學生多重感官刺激和直觀感知，不僅可以加快學生對知識的理解進程，而且縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間。例如在學習離子的相關(guān)知識時，可以利用多媒體課件向?qū)W生展示在電子顯微鏡下的離子，讓學生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)離子的基本性質(zhì)和化學奧秘。

5.利用多媒技術(shù)，提高復習效果

初中化學這門學科知識點多、知識之間聯(lián)系密切，每節(jié)復習課的內(nèi)容都非常多，用傳統(tǒng)教學的方式很難進行高效、系統(tǒng)地復習。教師可以利用多媒體技術(shù)，把單元小結(jié)、單元重難點、單元練習題制作成課件展現(xiàn)給學生，使學生對相同或者相近知識一目了然，進一步強化化學復習課的效果。化學實驗教學是中考復習中的一項重點內(nèi)容，但在復習中就沒有時間將所有實驗一一演示，此時就能夠利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)資源的幫助下，模擬重點的實驗過程，如碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)實驗、氧氣制備實驗、電解水實驗等等，從而大大節(jié)省了復習時間，強化復習效果[4]。

三、結(jié)語

總之，在當今信息化時代，信息教育技術(shù)也在深刻地改變著教學活動的開展，為教育事業(yè)注入了新的活力。在初中化學教學中，教師應(yīng)該及時更新教學觀念，注重在教學中采用多媒體教學設(shè)備，從而優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，為傳統(tǒng)課堂開出一片新的天地，在新型教學模式的引領(lǐng)下，不斷提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]李順根.摭談多媒體與初中化學教學的整合[J].考試周刊，2016（08）：23-24.

[2]彭斐.初中化學多媒體教學課堂探討[J].新課程（中），2016（02）：29-30.

[3]劉國清.探討多媒體課件在初中化學教學中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2016（02）：85-86.

[4]李政.淺談多媒體在初中化學教學中的優(yōu)勢[J].甘肅教育，2016（14）：112.endprint