加強高中數學高效課堂的建設初探

鄭洪明

摘 要：數學屬于重點教學科目，掌握數學知識和能力是人才發展的基礎。在高中，學生們即將面臨人生中最重要的一次考試——高考，而數學更是高考的主考科目之一，因此高中階段數學教學的重要性是不言而喻的。在新課改提出以來，傳統的教學方法已經無法滿足現今的教學需求，教師必須積極進行教學的創新，將課堂教學效率再提上一個新臺階，提升學生的成績和綜合數學能力。那么如何才能建設出高效的高中數學課堂呢？本文就對這一問題展開深入的探討。

關鍵詞：高中數學 高效課堂 建設

數學知識具有較強的抽象性和邏輯性，并且會隨著學習的深入，其難度也會不斷加大。高中數學教學內容也正是由于這一特點成為了讓學生們頭疼的科目，因此大部分學生對數學的學習興趣不高，針對這一問題，教師必須掌握全新的教學方法，積極響應新課改要求，努力提高課堂教學效率，在傳授知識的同時培養學生的學習興趣和思維能力。下面筆者就來談一談建設高中數學高效課堂的重要意義。

一、建設高中數學高效課堂的意義

數學教學的重點教育階段在于高中階段的數學課堂教育，利用數學課堂，充分發揮課堂的作用，提升學生的學習成績。高中數學的教學過程主要由教師在課堂上傳授知識，因此師生都普遍關注的一個重要問題就是數學課堂的效率問題。在有限的課堂時間內，教師需要傳授知識，安排練習任務，為學生糾錯、解答問題，任務繁重，因此必須合理利用課堂教學時間，保證在有限的時間內最高效的完成教學任務。在傳統的數學課堂中，教師的講解占據了大部分的課堂時間，學生自主發揮的機會較少。現階段，新課改中提出學生是課堂教學的主體，因此，轉變師生位置，在保證學生主體性的同時提高教學效率是教育改革的要求，也是跟上教學發展的必要途徑。

二、加強高中數學高效課堂的建設對策

（一）激發學生的學習興趣，提高學習效率

由于學習內容的難度較大，學生普遍對高中數學存在畏難心理，因此大部分學生學習積極性較低。想要打造高效數學課堂，提升學生的學習興趣是關鍵，只有學生樂學、好學，才能真正實現素質教育的目標。在課堂教學過程中，教師需要把握高中學生的心理特點，結合教學內容，制定出學生們最易接受的教學策略，吸引學生的課堂注意力，讓他們主動參與到教學活動中來。為了激發學生的積極性，可以在課堂中給學生舉一些與數學知識相符合的趣味例子，通過這些趣味性較強的例子激發學生的學習熱情。例如，馬爾克廣場教堂的例子，在這個廣場上有一個奇特的游戲，游客遮蓋雙眼從一端走向另一端，到達教堂的正面。盡管很短的距離，但是沒人到達，這是因為人們一條腿伸出的步子比另一條多伸出x的距離，最后就會導致人們走的路徑為半徑為y的圓。通過有趣的故事激發學生的積極性，并且在故事中還蘊含著相應的數學知識。高效課堂非常重視學生的學習興趣，這對數學教學有著非常大的影響。學生在愉悅的心情下能夠提高學習效率，更高效的掌握數學知識。

（二）合理運用現代化教學手段

高中數學是非常抽象的一門學科，教師的口頭講述是不能夠形象的表達數學概念的，必須在課堂上構建一些相應的數學模型進行輔助教學。為了加強高效課堂的建設，教師應結合教學中的一些現代化設備進行教學，幫助學生更容易的理解數學、學好數學。現代化教學工具在加強高效課堂的建設中有著非常重要的作用，能夠幫助教師解決一些難以解決的問題。例如，現有過點（3，1），并且在x、y軸上的截距相等的一條直線，求該直線的方程表達式。對于這道數學題而言，那么就會得出x+y=4，或者是x-3y=0這兩種正確的表達結果。但是如果按照學生的常規思維進行解答，多數學生估計就會得出在x、y軸上的截距為0這個結論，從而不能夠得出正確的結果。由于問題比較的抽象，教師很難表達清楚該題的解題方法，這時就需要依靠現代化設備進行教學。教師可以利用多媒體給學生進行坐標的演示，并且結合演示過程講解解題思路。這樣不僅能夠生動形象的進行教學，還能夠讓學生更加容易的掌握學習方法。在高中數學教學中，合理的運用現代化教學手段是加強高效課堂建設的有效方法之一。

（三）營造良好的學習氛圍

所謂的高效課堂就是教師在較少的時間內、投入較少的精力和物力，達到更高的教學質量，讓學生牢固掌握知識，完成相應的教學目標。為了加強高效課堂的建設，數學教師必須在教學過程中嚴格要求自己，通過自己的行為去感染學生，讓學生在課堂上能夠輕松的學習，敢于回答教師提出的問題。高效課堂的建設必須要為學生營造出輕松的學習氛圍，讓學生感受到教師的關懷，這樣才能夠激發學生的學習熱情，使學習效率得到提高。例如，在進行統計學的教學過程中，教師可以和學生一起統計學校門口車流量的情況，并且指導學生運用相應的統計方法進行統計，最后將結果以表格或是折線圖的形式表達出來。學生在教師的指導下能夠更加深刻的記憶數學知識點，并且熟練的掌握數學方法的運用。教師的自身能力對學生的學習有著非常大的影響，只有給學生營造一個良好的學習氛圍，才能加強高效課堂的建設。

（四）調整教學角色

傳統的教學活動中，尤其是數學教學中，教師作為課堂的核心人物，對課程內容進行全面的講解，而學生更多的則是作為傾聽者的角色，存在一定的被動性，因此在建立高效數學課堂中，需要對教學角色進行調整。教師一味的講述不能夠提升學生的自主學習意識，而學生如果不能夠同步配合教師的講解，則會影響到學習進程。現代教育改革中明確提出需要建立以人為本的教學活動，在實施教學活動過程中，需要充分重視學生的自主性，在高效課堂中教師更應該以學生為教學活動的中心，充分調動學生的積極性，提升學生的主動意識，在設計教學的過程中，尊重學生的自主意識，也可以參考學生對數學課堂的建議，進而使其能夠配合教師的授課，達到提升課堂效率的目標。

三、結語

總之，為了加強高中數學高效課堂建設，就必須在課堂中激發學生的學習興趣，同時結合現代化的教學手段幫助學生進行數學知識的理解。除此之外，教師還應該在教學過程中注重自己魅力的影響，給學生營造一個良好的學習氛圍。在高效課堂的建設下，能夠穩步提升學生的數學綜合能力，逐漸實現全面發展。

參考文獻

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