高中地理課堂提升學生核心素養的策略

韓國峰

摘 要：高中地理科目是學生高中階段最為重要的基礎教學科目之一。想要讓高中學生的地理成績得到提高，就一定要重視提升學生的核心素養。高中地理學科的核心素養涵蓋了最基本的地理知識、技能和學習地理的方法等。高中地理教師應當不斷地升級自身的教學方式，從而在高中地理課堂中提升學生們的核心素養。

關鍵詞：高中地理；核心素養；策略

一、地理核心素養的特點分析

1.地理核心素養具備全面性

高中地理科目是一門綜合性相當強的科目，它涵蓋了許多自然科學和社會科學方面的知識，同時它也是與高中其他科目相互關聯的。因此，高中地理核心素養應當是具備全面性的，全面性高的特點要求高中地理教師們擁有極強的地理教學能力。在具體的地理課堂教學中，教師要讓高中學生們能夠充分地掌握地理知識，要讓他們能夠綜合地應用地理知識、技能和態度去解決生活中與地理有關的問題。

2.地理核心素養具備實踐性

高中地理科目是一門擁有極強的實踐性的教學科目，因此高中地理核心素養應當是具備實踐性的。換而言之，高中地理科目的教學目標就是為了培養可以利用地理知識和地理技能去解決生活中各種地理問題的人?；诖?，高中地理教師們應當注重培養學生們的地理實踐能力，讓高中學生們通過實踐能夠將所學到的地理知識進行運用，并且能夠從中獲取感悟，從而提高高中學生們的地理素養和地理成績。

3. 地理核心素養具備終身性

地理核心素養的本質與學生們的核心素養的培養目標都是讓高中學生們擁有具備一生的特質，這種特質應當是對學生們的發展起到促進作用的。終身性的地理核心素養的培養是通過教師們不斷的教學，讓學生們在潛移默化中形成的。高中地理教師們在教學的過程中應當要讓學生們所學習的地理知識契合時代發展的需求，只有這樣才能讓高中學生們終身受益。

二、如何在高中地理課堂中提升學生們的核心素養

1. 明確課堂教學的目標

教師想要在高中地理課堂中提升學生們的核心素養就一定要明確教學的目標。在當前素質教育的環境下，高中地理課堂的教學目標應當是培養高中學生們的地理知識能力、學習方法和情感價值觀。教師們在具體地圍繞目標進行教學的過程中，應當擁有一定的教學側重性，同時也應當不失偏頗，這樣學生們的核心素養才能得到有效培養。

2.創新教學方式，和實際相聯系

當前許多的高中地理教師往往采用以理論教學為主的傳統的教學方式。這種教學方式和實際的聯系并不緊密，導致學生們地理成績難以提高。因此進行教學模式的創新是相當有必要的，新的教學模式要注重和實際的相互結合，教師們可以加大高中地理教學中實踐教學的比例，這樣學生們的地理成績才會得到提高，學生們的地理核心素養才會得到培養。

例如，在講授“工業區位因素”前，教師可以組織學生運用地圖，先走訪調查當地的高新技術產業開發區、水產食品有限公司的地理位置等，再評價其地理位置，同時也為學習當地的導向型工業類型打下基礎。這對學生實踐能力的提高以及理論和實踐的結合就有著積極作用。

3.利用計算機進行地理教學

隨著時代的發展，我國的計算機技術逐漸發展成熟，因此，高中地理教師們應當要學會使用計算機技術進行地理教學，從而培養學生們的地理核心素養。在具體教學過程中，高中地理教師們可以根據書本教材的主要內容去制作教學PPT，可以利用視頻、圖片等方式來講解地理教材中的教學內容，從而提高高中學生們的地理核心素養。

4.要注重培養學生們的質疑精神

質疑精神是促進高中生們地理核心素養提高的重要因素之一。因此，現今的高中教師們應當意識到培養學生們核心素養的重要性。在具體的教學過程中，高中地理教師們應當要學會采用鼓勵性的語言來激發學生們質疑自身和書本。質疑精神也是培養高中學生們學習創新能力的重要因素，地理科目是一門需要學生們擁有創新能力的科目，學生們擁有了創新能力，就會將自身學習的知識用于實踐。

綜上所述，高中地理核心素養是促進高中學生們吸收地理知識的重要能力。因此，高中地理教師們應當意識到傳統地理教學方式的局限性，要不斷創新自身的教學方式，解決傳統的教學方式所帶來的弊端，從而促進高中學生們地理成績和地理核心素養的提高。

參考文獻：

[1]盧鳳琪.發揮地理學科優勢 推進三級課程實施[J].新課程研究（下旬刊），2017（6）.

[2]朱麗俠. 精簡教學環節，提升高中生地理學科核心素養[J].內蒙古教育（B版），2017（14）.

（作者單位：廣東省中山市第一中學高中部）endprint