淺談高中數學習題教學的有效性

鄒恒愛

【摘要】 伴隨著素質教育的不斷推廣以及新課程改革的推進，高中數學教學也發生了較大的變革。習題教學是高中數學教學的重要環節，通過習題課程的開展，不僅可以幫助學生鞏固和整合所學知識，同時也能培養學生的數學思維，提升學生的抽象概括能力、邏輯思維能力和空間想象能力，因此，習題教學的有效性在高中數學教學中有著重要的影響。但從目前高中數學習題教學的現狀來看，依然存在著一定的問題，本文就基于高中數學習題教學的問題和重要性，對高中數學習題教學有效性的策略進行探究。

【關鍵詞】 高中數學 習題教學 有效性 對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-121-01

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數學是一門抽象性和邏輯性較強的學科，培養學生良好的思維能力是高中數學教學重要目標。習題教學作為高中數學教學的重要環節，是提高學生數學能力的重要途徑。因此，在高中是數學中，教師要重視習題教學，根據不同階段學生的認知發展特點，制定合理、科學的教學計劃，以培養學生的解題能力，鍛煉學生的數學思維。

一、高中數學習題教學有效性的重要性

一方面，通過有效的習題教學，可以提高課堂教學效率，提高教學效果。高中數學教學中是離不開習題的，典型的習題包含著大量的知識點，是重要的教學資源。學生在習題練習過程中，不僅會獲取知識，也能夠大大的提升解題能力，提高課堂教學的效率；同時習題教學的有效性，可以激發學生的學習積極性，減輕學生的學習壓力，有助于學生節省時間和精力，實現最優化的學習效果。

另一方面，通過有效的習題教學能夠促進數學思維能力的培養。在習題教學的過程中，學生在鞏固基礎知識的過程中，能夠舉一反三，培養學生的學習自覺性。學生在掌握數學知識時，數學思維也被充分調動起來，其數學素養也能在習題課堂中得到提升，實現教學目標。

二、高中數學習題教學有效性的對策

（一）高中數學習題教學存在的問題

目前高中數學習題教學仍存在著一定的問題，使習題教學的有效性沒能實現，影響著數學課堂教學質量。首先，高中數學習題教學仍然采取的是傳統的教學模式，即“教師講、學生聽”，教師在課堂上占有主體地位，這種忽略學生主體性的習題講解模式，不能激發學生的思維能力，甚至會讓學生對這種枯燥的課堂學習產生排斥心理，制約學生的解題能力也成為一種必然。其次，習題教學課堂沒能與現代化教學手段相結合。多媒體信息技術是一種有效的教學手段，能夠引發學生的學習興趣，數學學科較為抽象，本身就會讓學生產生恐懼的心理，單一的課堂教學模式則會讓學生對重復的習題教學提不起興趣，從當前的教學現狀來看，多媒體信息技術在習題教學中的應用還不夠，不能實現習題教學的有效性。

（二）高中數學習題教學有效性的策略

高中數學習題教學的有效性有助于學生數學思維和學習能力的培養，也能夠促進高中數學教學的教學質量，提升課堂教學水平，促進學生的全面發展。

1.充分實現學生的主觀能動性。習題練習需要學生的思維充分的調動起來，這就要求高中數學教師要打破傳統的教學模式，充分的尊重和實現學生的主觀能動性，擺脫“灌輸式”的課堂教學，培養學生的主動學習能力。習題教學中只有促進學生的主動思考，才能培養學生的解題能力，在問題探究的過程中學生也會產生成就感，進而增強數學學習的主動性，因此，在習題教學中，教師要扮演好重要的引導和啟發的角色，在講解習題的過程中，給予學生充分的時間，讓學生在一定的情境中主動思考和探索問題。

2.在高中數學習題教學中融入數學思想。數學思想對于提高學生的解題能力有著重要的作用，典型的習題包含著大量的數學思想，因此，有效的習題教學要注重數學思想的挖掘，在鞏固學生對知識的掌握的同時，促進學生對數學思想的理解，以增強學生的數學思維。在習題教學中融入數學思想需要教師對學生的已有的知識結構、認知特點和心理特點進行分析，然后在教學過程中進行有效的引導。

3.將現代化教學手段與習題教學相結合。在高中數學習題教學中運用現代多媒體信息技術能夠將抽抽象的知識進行形象化的表達，將枯燥的數學知識進行趣味性的表達，這會極大地提高學生的積極性，有效的促進學生融入習題練習練習當中，實現習題教學的有效性。例如，在立體幾何的解題教學中，通過三維模型可以更好地向學生展示圖形立體結構，從而讓學生對其中的點、面、線關系進行更為準確地把握，并加深學生對圖形的理解來提升學生的解題技巧。還可以利用多媒體信息技術創設有趣的教學情境，數學知識的枯燥的，學生很難理解，但教師可以運用多媒體信息技術整合教學資源，結合學生的生活實際進行教學，促進學生對基礎知識的理解，也使學生能夠學以致用，增強自身解決問題的能力。

高中數學一門重要的學科，也是較為抽象的學科。高中數學的學習需要學生有一定的思維能力和解題能力。通過有效的習題教學，能夠拓展學生的思維，激發學生的想象力和學習熱情，也有助于課堂效率的提高。因此，高中教師要積極轉變教學觀念，在新的課程改革的背景下，對習題教學模式進行優化，根據實際的教學情況，結合現代化教學手段，創新教學模式，以實現教學目標，推進我國素質教育的進程。

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