趣味化學實驗在初中化學教學中的應用探究

柯雪峰

摘 要：初中化學是初中學習的重點學科。化學實驗是化學教學中重要的組成部分。通過化學實驗，學生可以深入理解化學知識，從而可以更好地掌握化學知識。趣味化學實驗可以有效提升化學實驗的趣味性。許多趣味化學實驗操作比較簡單，但是實驗過程卻很新奇，可以吸引學生們的注意力，可以激發學生對化學實驗的興趣，有助于學生加深記憶，所以會對初中化學教學起到推動作用。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；趣味實驗；化學教學

化學實驗是化學教學的重要組成部分，學生在進行化學實驗時，不僅可以增強動手實踐能力，學生還可以深入理解化學知識，有利于提升學生的綜合素質。趣味化學實驗的基本含義是增加實驗過程的趣味性，所以在化學實驗的設計中，要注重實驗過程的新穎性，并且要注重操作簡單，這種實驗方式可以增強學生對化學的學習興趣，同時也助于學生對化學知識的記憶。但是當前國內的初中化學教學還主要采用以教師為主導的教學模式。在教學過程中，學生處于被動接受知識的狀態，化學教學時難以主動參與實驗。這種教學方式會影響到教學效果，同時學生也難以獲得動手操作機會，學生間缺少協同合作，學生的綜合能力難以提升，學生自身的發展會受到限制。因此初中化學教師要充分意識到化學實驗的教育作用和潛在價值，在初中化學的教學實踐中，增加一部分趣味性實驗，可以有效提升學生的探索精神，有助于提高化學成績。

一、初中化學實施趣味化學實驗的重要作用

初中階段的學生由于年齡的原因，對于許多事物充滿了好奇心，同時這個年齡段的學生也具備了一定的動手操作能力。在初中這樣比較特殊的時期，初中化學教學適當增加趣味化學實驗的數量可以起到多方面的作用。教師借助趣味性化學實驗可以提升學生們對化學的學習興趣，學生們對化學有了興趣，就會主動去學習化學。此外，趣味化學實驗有助于培養學生的創新思維，有助于提高學生的綜合素質。

二、初中化學教學中如何應用趣味化學實驗

2.1教學觀念的轉變

教師的教學過程是教學思維和教學手段的集中體現，而這些都會受到教學理念的影響，理念不同，最終的教學效果也不同。教學理念體現出教師對學科的認識，對教學方式的理解。學科認識上的差異會導致教學中存在不同的教學理念，因此教師在不同教學理念的作用下會采取不同的教學方式，也會產生存在差異的結果。部分教師在初中化學的教學過程中，教學方式落后，依舊采用教師的主動講解，學生的被動接受，這種填鴨式的教學模式直接影響到學生的學習效率，學生的積極性受到影響，教學過程的有效性難以保證。而應用趣味化學實驗的教學形成有利于消除原有教學方式存在的缺陷。比如在講解化合反應時，教師可以結合“滴水生紫煙”的化學實驗讓學生們理解化合瓜，將鋅和碘單質發生混合后不會發生任何變化，但是如果在混合物中加入少許水會立即發生反應，會看到有紫煙慢慢升起，學生會對這種現象感到很新奇，學生們會感到很有趣味性，教師可以在紫煙升起的氛圍中講解化合反應，這種方式有助于提升教學效果。

2.2教學方法的創新

教學要講究方式，但教學沒有具體的方法。教學過程要有方法，但也要講究效果。教師要注重教學的科學性。教學的科學性可以達到最佳的教學效果，可以起到潤物細無聲的作用。比如在講解酸堿反應時，為了有利于學生掌握酸堿反應相關的知識點，教師可以借助趣味實驗使學生深入理解酸堿反應的特點。教師可以使用酚酞溶液充當墨水在白紙上寫字，然后再將氫氧化鈉溶液噴灑在紙上，可以看到白字立刻變為紅色，然后再用稀鹽酸在噴灑白紙上，可以看到紅色文字瞬間消失。這類趣味實驗簡單易行，教師借助實驗來講解酸堿反應，有利于提升教學效果。

2.3教學方式的改變

教學方式是指教師在講解課本內容的過程中， 為了保證教學質量目標而使用的方法。教學方式會根據教學情況發生改變， 教師在教學方式確定的過程中考慮到實際的情況，考慮到學生的狀況，教學課程和教學要求，利用好現有的資源，采取科學的方式，合理安排教學內容，同時要根據外界的變化，不斷地進行調整和完善。教案的設計要結合學生的實際，要有一定的科學性。教師要意識到，教學方案的設計要能提高學生的綜合素質，提出的問題要和教學內容緊密結合，要能提高學生的學習的積極性。趣味化學實驗要立足于增強學生的好奇心。好奇是學生最好的老師，教師在教學過程中要重視引起學生們的好奇。學生們在學習過程中有了好奇心，就會愛好學習，學習的積極性就會提高，學生們會主動參與，學習的效果就可以保證。在好奇心的作用下，學生的學習熱情會提高，學生更容易接受新知識，學習的效果就能保證。初中生的特點是思想活躍，對新鮮事物充滿了熱情，所以在化學實驗的教學中要要調動學生的熱情，促進學生的主動參與。教師可以結合教材中的內容設置一些課題讓學生們去尋找答案，教師起著指導作用，這樣做的好處是學生的學習熱情可以提高。比如對于一些簡單易行的化學實驗。教師可以讓學生自己準備實驗器材，根據教師布置的問題，主動進行實驗，來解決問題，讓學生成化學實驗的主體。改變過去化學實驗中以教師和學生沒有互動的局面。學生們在熱情的作用下，學習化學的興趣可以增強，化學學習的效果才能保證。

結束語

趣味化學實驗要結合初中生的思維特點，要深入研究學生的思維方式，提升學生的興趣有助于學生深入理解化學知識，有助于學生綜合素質的提升。

參考文獻

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