翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

王永強(qiáng)

【摘要】新課程改革的不斷深入，大學(xué)英語在教學(xué)模式上也隨之改進(jìn)和創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是當(dāng)下教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢。它在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為英語教學(xué)效果的提升提供了幫助，也促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 大學(xué)英語教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)是有著極大的差別，它將課堂講解與信息技術(shù)做到充分融合，通過PPT演示視頻將講解的內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生各取所需，通過下載小視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的使用，充分確立了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了大學(xué)英語學(xué)習(xí)的效率，下面就對此進(jìn)行分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂是顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，原先教師的主導(dǎo)地位將不再存在，轉(zhuǎn)之，學(xué)生成為課堂的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式發(fā)生了變化，教師將重點(diǎn)知識集合在一起以視頻模式呈現(xiàn)在大家面前，整個模式更加的先進(jìn)與快捷。學(xué)生可以自由的決定學(xué)習(xí)時間，因?yàn)槌嗽谡n堂進(jìn)行學(xué)習(xí)外，在課外也可以自己下載視頻學(xué)習(xí)，不受任何時間和空間的限制。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是新興教學(xué)模式，它不光顛覆了傳統(tǒng)在教學(xué)本質(zhì)上也發(fā)生著變化，不僅教授學(xué)生知識也重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了好的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該將翻轉(zhuǎn)課堂做到有效運(yùn)用，提高課堂效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的渠道

1.口語及閱讀教學(xué)的應(yīng)用。大學(xué)英語教學(xué)中，口語能力是受到高度關(guān)注的，對于學(xué)生未來的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此必須從口語與閱讀教學(xué)上進(jìn)行改進(jìn)，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)進(jìn)步。傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)，在方法上十分單一匱乏，學(xué)生只是被動的去接受知識，而對于實(shí)踐卻一無所知。長此以往，學(xué)生失去了英語口語及閱讀學(xué)習(xí)的興趣，從而學(xué)習(xí)效果也會直線下降。而將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用其中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生獲得了主動權(quán)，教師在課堂上帶動學(xué)生互動，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造了英語口語及閱讀的實(shí)踐機(jī)會。

另外，對于英語閱讀能力的培養(yǎng)，翻轉(zhuǎn)課堂也發(fā)揮了非常有效的作用。教師準(zhǔn)備合適的閱讀材料供學(xué)生閱讀，翻轉(zhuǎn)課堂就將它靈活的表現(xiàn)出來。例如：小組合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)等，讓整個閱讀環(huán)境更加的輕松愉悅，學(xué)生會更加的樂意進(jìn)行英語閱讀，主觀性變得很強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也在不斷的鍛煉中得到提升。

2.聽力及寫作教學(xué)的應(yīng)用。聽力與寫作是英語教學(xué)非常重要的組成部分。結(jié)合以往大學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查，英語聽力與寫作是難點(diǎn)，整體的教學(xué)效率也不高，因?yàn)橄鄬^難，學(xué)生也提不起興致。翻轉(zhuǎn)課堂將這一現(xiàn)象扭轉(zhuǎn)過來，改變了傳統(tǒng)課堂的弊端。例如：利用多媒體播放英語短片及錄音等，讓學(xué)生聽到最正統(tǒng)的英文發(fā)音，幫助學(xué)生慢慢體會英文的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的聽力能力。教師可以在課堂上播放一些經(jīng)典的英語電影《Breakfast at Tiffanys》、《Flipped》等等，可以讓學(xué)生通過聽進(jìn)行臺詞敘述，一些優(yōu)美的臺詞也可以進(jìn)行記錄，既能提高學(xué)生的聽力也能提高學(xué)生的寫作能力。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

結(jié)合以上分析，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著極大的作用，要將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢得到最大限度的發(fā)揮，必須采用更加有效的應(yīng)用策略。以下就做出分析：

1.注重教學(xué)語言的幽默性培養(yǎng)。幽默感可以讓課堂變得異常活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會得到提高。教師以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過資料的搜集，將課堂以外的故事與情境帶進(jìn)課堂，采用幽默的語言將故事表達(dá)出來，引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)闹v一些笑話，活躍課堂氣氛，類似于自我介紹，名字是戚洪濤，他說“My name is Hong Taoqi（紅桃七）。”而此時就有學(xué)生跳出來講：“我還叫方塊六呢！”另外一個學(xué)生說：“我還叫方片三呢！”

2.有效引入微視頻。將微視頻引入課堂，也是開展翻轉(zhuǎn)課堂的重要策略之一。根據(jù)學(xué)生的注意力情況，一般能夠保持10到15分鐘，因此微視頻的時間不能太長，必須控制在15分鐘之內(nèi)，同時也要保證質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容過多，可以分成多個視頻進(jìn)行展示。每一個視頻都有不同的知識重點(diǎn)，能夠讓學(xué)生輕松接受并掌握。例如，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放非常經(jīng)典的視頻，類似于《This is how we never met》，調(diào)動學(xué)生的觀看積極性，結(jié)合視頻內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容知識要點(diǎn)，從詞匯到語法，最終達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

3.注意適時添加注解。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，采用多媒體及小視頻進(jìn)行教學(xué)，教師除了進(jìn)行正確的語言引導(dǎo)外，在視頻與課件當(dāng)中必須做一定的注解，這樣才能方便學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生疑問進(jìn)行疑問解讀。注解的主要內(nèi)容以重點(diǎn)知識為基準(zhǔn)，學(xué)生可以解除疑惑同時也掌握了知識重點(diǎn)，這是最終目的所在。

四、總結(jié)

總之，新課程改革的不斷深入，為大學(xué)英語教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)下的發(fā)展步伐，因此要進(jìn)行創(chuàng)新與改革。通過本文的分析，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，重視學(xué)生的主體地位，有效的維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動了學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。所以對于翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的有效研究是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔紅霞.試析“翻轉(zhuǎn)課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的部分實(shí)踐和應(yīng)用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2014（17）.