在初中數(shù)學教學中應(yīng)用合作學習提升學生幸福感

周娟

摘 要：在初中數(shù)學的教學中，如何提高學生的學習質(zhì)量是所有初中數(shù)學教師一直探討的課題，為了能夠有所突破，我們在傳統(tǒng)的教學中增加了許多新鮮元素，有新的教學理念也有新的教學方法。在現(xiàn)今的初中數(shù)學教學中，許多學校采用的多是合作學習的教學模式，合作學習是通過將學生分配成小組的模式，學生與學生之間互相探討，增加學生的積極性，打破以往的老師向?qū)W生“灌輸”式教育，加強了學生的合作意識從而提高課堂的教學質(zhì)量。合作學習將學生緊密地聯(lián)系在一起，這種合作與競爭共存的模式更加促使學生保持高效的學習效率，也提高了學生的幸福感。

關(guān)鍵詞：小組合作學習；初中數(shù)學教學；幸福感

我們身為教師一直都在探索著更高效的教學模式，我們一路前行將傳統(tǒng)的教學模式進行完善與改良，為的就是能夠打造出讓師生都能夠全身心投入的幸福課堂。現(xiàn)今我們倡導小組合作學習，將學生分成小組，無論在課堂上還是課堂外，我們都讓學生以自學為主，教師只起到引導與輔助的作用。這種新的教學模式打破了以往的成績評判標準，我們從評判學生個人的成績轉(zhuǎn)變?yōu)樵u判整個小組的成績，這樣大大促進了學生間的合作意識與獨立思考能力，讓學生真正的成為課堂的主人，通過知識的獲得、人際交往的成功來提升學生的幸福感。烏申斯基說：“教育的目的在于使學生獲得幸福，不能為任何不相干的利益而犧牲這種幸福，這一點當然是毋庸置疑的。”我們身為教育者，讓學生樂于學習、善于學習、全面發(fā)展是我們的使命，我們傳授的不僅僅是知識，更是思想、素質(zhì)與生活理念，合作學習從一定意義上說可以達到我們的根本目的，所以我們更應(yīng)對其進行探討與研究。

在初中數(shù)學的教學中合作學習模式已經(jīng)成為一種非常重要的教學方法，通過課前的預習，讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題回到課堂，將所有的問題集中探討研究學找出解決問題的方法，最后教師點撥、引導，讓每一個孩子都對知識充分理解與吸收。

一、合作學習教學模式的重要意義

我們常說興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師站在三尺講臺上一味的向?qū)W生灌輸知識，這種教育方式也被戲稱為“填鴨式教育。”合作學習的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教學模式，身為教師，我們開始更注重學生的學習投入性，我們有了新的教學動力，合作學習表現(xiàn)出了它的魅力與蓬勃的生命力。

初中數(shù)學從一定程度上來講邏輯性與理論性較強，學生學習時會有著許多困難，而這些困難也導致教師在教學過程中的困擾，并且在傳統(tǒng)教學模式下，教師與學生之間的溝通效率低下，許多學生也并不愿意向老師詢問，合作學習的出現(xiàn)打破了這種桎梏，它更好的將教師與學生連接到了一起，加強了師生之間的溝通。我們擺脫了以往的學生不會教師就立即幫助的方式，讓學生成為了課堂的主人，在小組討論的過程中，教師能更好的抓住學生的盲點，對于學生有所欠缺的地方及時的“修補。”這種新的模式更有利于學生自信心的樹立，在初中數(shù)學中，很多學生就是因為沒有自信而導致成績一直不理想。在全新的教學模式之下，學生通過互幫互助，體會到自己在集體中的價值，感受到了思考與探究的樂趣，收獲到了知識由無到有的喜悅，這種幸福感是合作學習帶給學生最好的禮物。在教學過程中學生不僅提升了自信心，而且掌握了獨立學習與思考的能力，為今后的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、合作學習教學模式在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

合作學習是一種互動式的學習模式，在新課改之后發(fā)現(xiàn)的重要理念，對于學生來講，一個人面對問題是很容易放棄，而變成一個小組，大家一同解決問題時，他們會相互鼓勵相互打氣，共同去尋找解決問題的方法。

1.小組式合作學習

在合作學習的教學模式下，我們最常采用的就是小組式合作學習。將班級的學生根據(jù)人數(shù)分成2～5人小組，對于小組成員的組成也要具有一定的合理性。小組內(nèi)要注意男女搭配，根據(jù)研究表明，在初中階段女生對于數(shù)學的學習投入要大于男生，所以小組內(nèi)的女生可以起到帶領(lǐng)大家積極投入數(shù)學學習的目的。除了男女分配均衡之外，也要注意學生的學習成績、性格特征以及學習習慣，這樣的合理安排在一定程度上可以起到促進學生學習的作用。比如學習一元一次不等式，在上課時教師給出了問題1：以班級為單位，幸福照相館的原價是每人30元，可以給我們打6折；陽光照相館的原價也是30元，但可以給5人免費，并且其他人費用打7折。我們班一共45名同學。

（1）如果所有同學都參加，選擇哪家照相館比較合適？

（2）如果只有30位同學參加，選擇哪家照相館比較合適？

在回答了以上兩個問題中后，教師在對學生進行一些提問，是否可以利用方程來解決問題？根據(jù)題目可不可以列出別的式子？最后教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中存在相等關(guān)系，還大量存在不等關(guān)系，我們要善于用數(shù)學的眼光看問題，分清量與量之間的關(guān)系是屬于哪個類型。然后建立數(shù)學模型——方程或者不等式，從而解決問題。在小組討論的過程中，學生可以學習其他人的優(yōu)點并且彌補自己的缺點，在思維交換的過程中，學生不僅鍛煉了語言表達能力，而且擴展了思維。

2.競爭式合作學習

競爭，對于一個人來說有著非常重要的意義。競爭可以激發(fā)學生的動力與求知欲，在小組學習中，每個人都有展現(xiàn)自己的機會，這樣更激發(fā)了學生們的潛能。競爭式合作學習培養(yǎng)的是學生的競爭意識，在傳統(tǒng)的教學模式中學生只能通過成績來進行比較，這種比較方式很容易造成學生的自尊心受挫。但在合作學習中，打破了學優(yōu)生的光環(huán)，大家一同將問題進行探討，站在同一起跑線上共同進步，小組成員既是伙伴也是對手，學生的主觀能動性就被充分調(diào)動起來了。在課程討論是，大家一同將成果進行分享和展示，教師成為了課堂的“主持人”將課堂的氣氛推向最高點，賞識學生、相信學生、贊賞學生，教師有敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個學生的優(yōu)點。在課堂上要達到“獨享”與“分享”的統(tǒng)一，一方面讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習到知識，另一方面讓學生在于別人的交往與合作中體會到成長與進步的喜悅，這就是提升學生的幸福感。

只有學生在幸福中學習，在幸福中成長，教師在真正的達到了教書育人的目的。綜上所述，合作學習對于推進初中數(shù)學教學有著極其重要的作用，在當前的環(huán)境下，不僅將傳統(tǒng)的教學模式加以完善，而且更提高了學生的學習動力與幸福感。endprint