試論高中數學作業的布置

羅軍

摘要：與學生數學學習相關的每一個環節，都會影響到學生的數學學習，因此，我們應該廣泛的關注與學生的數學學習相關的各個環節。本文以與學生的數學學習密切相關的數學作業為研究對象，試圖在提升學生作業有效性的基礎上，更好地幫助學生學習數學知識點。

關鍵詞：高中數學；高中學生；數學學習；作業布置

談及數學作業，對教師及學生都并不陌生，同時，不管是教師還是學生對作業在數學學習過程中發揮的重要作用，也都有一定的認識。進入高中階段，學生的數學學習也進入了一個高強度的階段，教師如何從作業的角度對學生做出指導，學生如何以數學作業為切入口更好的掌握數學知識點，都是需要進一步進行深入探究的問題。本文就如何更加有效的進行高中數學作業的布置進行論述。

一、要堅持布置數學作業的原則

對于初中數學作業的態度，我們首先要做的就是堅持布置數學作業的原則。隨著教學改革的不斷推進及一些新的教學理念的提出，對于作業也出現了不同的看法，傳統的一些與布置數學作業相關的理念被打破，尤其使一些人提出沒必要布置作業的思想等，使得教師在布置作業方面出現了一定的動搖。而作為一名高中數學教師，一定要把握好正確的數學作業理念，不可出現忽視作業布置的情況。

高中數學教師必須要堅持布置數學作業的原則，切不可輕易地否定作業在學生的數學學習過程中的重要性，教師要明白數學學科的特點，同時也要很清楚的把握學生數學學習的特點，進而才能真正領會數學作業在學生的數學學習中的重要性。

二、堅持適度布置作業的原則

高中數學教師在堅持布置作業的原則的基礎上，還要求教師能夠適度的布置作業。并不是教師認識到布置作業的重要性即可，而如何適度適量的布置作業，卻是值得教師進行深入思考的一個問題。本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中深刻的體會到，雖然傳統教學與現代教學都要求教師布置作業，但是傳統意義上的布置作業與現代意義上的布置作業，卻是存在較大的差異性，其中一個十分突出的差異就是數量的不同。傳統教學中，數學教師往往注重作業的數量，認為學生做的數學作業的數量越多，越是能夠達到練習的目的，對學生的數學學習幫助越大，而經過實踐的考證，事實并非如此，這就給現代數學教師布置作業提供了一定的借鑒意義。教師在布置作業的過程中，只有準確的把握了一定的量，才是最為奏效的。適量的作業題目，既不會給學生帶來過大的作業負擔，同時，又使得學生有了一定的思考空間，自然效果較佳。

三、堅持作業的代表性原則

傳統意義的作業，就是為了給學生提供一個練習知識點的途徑，而對于作業的有效性卻考慮的較少。而進入新時期，我們做任何事情都要更加講究效率，同時學生的學習壓力大，學習時間緊等實際情況，也不由得學生耗費更多的時間去做一些針對性不強的作業。因此，新時期，教師一定要注意的一個問題就是作業的針對性。

作業的針對性對學生的數學學習具有深遠的意義。本人認為具體可以從以下幾點加以分析：一方面，有針對性的數學作業，能夠更好的幫助學生進行知識點的鞏固與掌握。學生做作業的目的就是為了進一步的掌握與應用知識點，而只有有針對性的作業題目才能達到這一練習效果，因此，在作業的針對性方面做文章十分必要。另一方面，以較少的時間投入獲取更多的知識點，提升學生的學習效率。學生的學習時間是寶貴的也是有限的，如果能夠以較少的時間投入獲取更多的知識點，自然為學生的學習帶來了福音，而提升數學作業的針對性，就能夠達到這樣的教學效果。

提升作業的針對性，需要教師也要做好必要工作，其中一個十分必要的環節，就是教師對作業進行篩選，將有代表性及針對性的作業挑選出來，為學生進行練習提供條件。

四、引導學生在做作業過程中進行思考

教師有效的為學生選擇作業題目、布置作業十分重要，而想要使教師布置的作業題目切實的作用于學生，還需要學生在做作業過程中花費一定的心思，這樣通過教師與學生雙方的共同努力，才能產生更好的效果。在鼓勵教師有效的為學生布置作業題目的基礎上，本人還強烈的建議學生有效的去做作業，而思考在學生做作業環節發揮著不可替代的作用。

思考在學生做數學作業過程中的作用有多重要，學生可以通過分析數學題目得到答案。我們隨意找到高中階段的數學題目，發現都要求學生進行一定量的思考活動才能得出答案，尤其是一些較為復雜的數學題目，更是對學生的思考提出了較高的要求。而教師如何才能將學生做數學作業與思考結合起來呢？本人認為一方面教師布置的作業題目應該有一定的思考價值，作業本身能夠為學生提供一定的思考空間；另一方面，需要教師培養學生良好的思考習慣，使學生養成通過個人的思考與努力克服困難的習慣，這樣即使學生在思考的過程中遇到一定的困難，也能夠努力的克服，積極的進行思考。

五、課堂作業與課后作業的有效結合

提及數學作業，很多教師與學生都會想起課后作業，人們也已經習慣于教師在課后布置數學作業。隨著現代教學實踐的不斷推進，本人認為作業不僅僅包含課后作業，還應該對課堂上學生進行的題目練習考慮在內，因為課堂作業在學生的數學學習過程中也發揮著不可替代的作用。

只有實現了課堂作業與課后作業的有效結合，學生的作業才能呈現出一派良好的態勢。這就啟發高中數學教師在布置數學作業的過程中，要綜合的對作業加以考慮。對于課堂上布置的作業，要針對課堂上新講解的知識點展開，使新的知識點及時得到練習，達到幫助學生高效掌握知識點的目的。

六、教師對學生作業中出現問題的及時指導

前面我們對與高中數學教師有效布置作業相關的一些問題進行了研究，從實際情況出發提出了一些意見，而本人認為在對學生進行作業指導的過程中，教師還應該對學生在作業過程中出現的問題引起重視。學生做數學作業的目的很多，其中一個就是查漏補缺，尋找自己在掌握知識點過程中的不足之處，針對學生做作業過程中發現的問題，教師要及時為學生提供有效的幫助，使學生及時補救學習中存在的不足之處，對學生的數學學習發揮輔助作用。

總之，作業對于高中學生的數學學習至關重要，教師一定要將數學作業放在一個重要的位置，積極的借鑒一些有效的經驗，使作業的布置更加高效，同時教師也要在作業布置的過程中積極進行思考，提出更多更加對學生的數學學習有幫助的方法。endprint