淺談中職數控教學中學生動手實踐能力的提升

何博

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，社會對數控專業人員的需求量在逐步增長，中職學校的數控專業為社會輸送高素質專業型人才，所以加強中職數控教學中對學生實踐操作能力的培養，是當下中職數控教學中的重要課題。通過改變教學方法、提升教學質量、培養學生動手操作能力的方式能夠幫助中職生快速適應就業環境，應對激烈的市場競爭。

關鍵詞：中職學校；數控教學；動手實踐能力

數控技術是新興技術發展的產物，它的出現極大地促進了機械行業的快速發展，但是數控技術是一門操作性很強的專業，因此對操作人員提出了更高的要求，不僅要具備專業性理論知識，更加要具備豐富的實踐操作能力。針對這一市場現狀，中職數控教學應當加強對學生實踐操作能力的培訓，不斷提升數控專業學生的動手實踐能力，在科學有效的教學指導下，促進學生理論知識與實踐能力的協調發展，培育優秀專業的高素質數控人才。下面就如何在中職學校數控專業中增強學生動手實踐能力進行簡單分析。

一、 實行任務型教學法，提升學生實踐操作能力

實施任務型教學法，能夠有效地提升學生的動手操作能力。這種模式就是促使學生在對教師設定的任務的完成中，不斷地進行探索與實踐，從而提高實踐能力。教師在對數控專業學生委派任務時，要結合學生理論水平以及心理認知需求，綜合考慮教學環境的限制性要求，設定任務目標。在任務型教學活動中，數控教師可以聯系教學內容與操作實際，對理論知識進行有效的劃分，形成幾個相互聯系，但是教學目標獨立的任務項目，讓學生以小組的形式參與到任務型教學模式之中，督促學生主動收集信息，制定任務計劃，規劃方案內容，促進任務過程實施以及最后的評價。例如：教師組織學生進入實訓基地進行實踐操作，在操作開始前，教師有目的地設置不同的教學任務，讓學生分組完成，小組之間進行競賽，課堂結束前，進行匯總交流。通過這種方式，數控專業學生在具體任務操作中，能夠培養發現問題、尋求解決辦法、解決問題的能力。同時，在這樣一個過程中，學生不僅能夠理解和掌握專業數控理論要求的知識和技能，還能夠親身體驗實踐操作過程的艱辛與樂趣，不斷養成良好的團隊協作精神，樹立集體主義責任感。往往在任務的實現中，學生們隨著每一個階段任務的完成，能夠獲得自我滿足感和成就感，幫助知識水平基礎差、操作能力弱的學生樹立操作信心，不斷激發學生的求知欲望，推動數控專業學生操作水平的提升，增強人際交往能力，養成良好的職業道德素養。

二、 轉變傳統式教學法，增強教師實踐教學能力

數控教學中采用傳統式的教學方法，一味地專注于對學生的理論性知識傳授，忽視學生學習的主體性地位，沉重地打擊了學生的學習信心，學生逐漸對數控學習喪失興趣。因此，要想提升數控教學質量，培育學生動手操作能力，激發興趣很重要，尊重以學生為主體的學習地位，采用創新式的教學方法，制定科學合理的教學計劃。教師轉變教學方法可以通過三方面體現：首先，通過課堂的巧妙導入，教師可以通過設置問題的方式，帶領學生去基地實際操作解決，在操作過程中引發學生的強烈求知欲和探索欲，一旦學生有了學習興趣，就能夠提高他們的動手能力與參與度；其次，教師要將枯燥乏味的教學過程變得趣味橫生，采用理論與實際相結合的方法，以學生興趣為主導，營造趣味的教學氛圍，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環境下練習數控操作，這樣可以使復雜的問題簡單化、枯燥的知識趣味化、困難的操作簡單化，鼓勵學生更加積極主動的參與課堂教學；最后，課堂結束前，教師要對學生進行科學合理的評價，可以制定一些符合教學規律的評估標準，通過這些標準的制約，讓學生對操作過程有所規范，有所依傍。還可以通過分組評價的方式，讓學生之間互評，進行交流展示，培養學生在實踐操作過程中的人際交往能力，有助于教師發現每一個學生的問題所在，最后再系統地進行講評，促使學生能夠及時的糾正操作失誤，不斷地促進自身知識技能的發展和完善。同時，在小組的合作、評價、溝通中還可以讓學生懂得團結協作的重要，樹立集體主義榮譽感，對以后學生的就業也有著深遠影響。

三、 應用現代教學手段，培育學生動手實踐能力

數控操作技術是新興技術，在教學過程中，教師要將教學實際融入現代化教學手段，培育學生的動手實踐能力。用途最廣泛的就是借助多媒體教學，通過多媒體給學生帶來多方面的感受，在很大程度上激發學生學習興趣，讓學生在輕松的環境下就能感受到學習數控操作的樂趣。尤其在我們的數控理論新課程學習中，教師適當地應用一些材料，在多媒體上以圖畫、表格、結構圖的形式展現出來，不僅能夠讓學生的思維能力得到拓展，更加可以拓寬我們的課堂知識面，采用結構圖的方式體現教學過程的難點、重點內容，有利于學生對于知識的總體掌握，對難點的逐步突破。在數控教學過程中，學生進行實訓課程，并不能達到每人一臺的數控設備操作。而且，在數控設備的使用過程中因操作不當、使用壽命等多方面的問題，導致學生不能每節實訓課都參與實踐，那么如何保證學生的實踐性，可以通過仿真模擬教學軟件對學生進行實踐教學，培育學生的動手實踐能力。現代科技的發展使得模擬軟件與實踐操作原理相同、操作相同，所以對于這種借助現代教學手段的教學方法獲得的教學效果與實踐操作課程取得的教學效果是一致的。模擬軟件操作有一個突出性的優點，就是學生在實際操作過程中一旦出現錯誤，就能及時糾正，有助于學生快速地調整操作，進行正確的操作規范，有效地提升了學生的動手操作能力。所以合理地應用現代化教學手段能夠有效提升學生實踐能力。

四、 結語

加強數控專業學生的動手操作能力，能夠促使學生快速的適應市場變化，滿足社會對數控人才的要求，不斷提升數控專業學生的就業率，增強數控在社會發展中的推動作用。

參考文獻：

[1]曾憲明.淺談中職數控教學中學生動手實踐能力的提升[J].教育科學：全文版：00207.

[2]張冠敏.淺談如何提高中專數控教學中學生的動手能力[J].同行，2016，（5）.

[3]劉建榮.如何在中職數控教學中提升學生的動手實踐能力[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2016，（12）.