“分層教學”策略在高中數學教學實踐中的有效運用

譚杰

摘 要：學生之間的差異是客觀存在的，無論是知識水平，學習能力還是心理狀態等方方面面都存在巨大的差異，在學習活動中主要表現在成績上的差距。新課程改革中提出了“關注不同學生群體，促進全體學生進步”的分層教學策略，為“大一統”的教學模式畫上了句號。本文以“人人獲得發展和進步”的教學理念為遵旨，闡述了分層教學策略在高中數學教學中的重要作用，并就分層教學模式在課堂教學中的應用策略進行了簡單的探討。

關鍵詞：高中數學；實踐教學；分層；應用

一、 分層教學法在高中數學教學中的作用

1. 全面提升學生整體學習能力

在傳統模式中，高中數學教師以提高學生數學成績為主要目的，采用集體灌輸教學方式進行教學，而學生則在集體學習形式中機械地接受教師給予的知識講解內容，但由于學生個人數學基礎及學習能力不同，因此在學習過程中存在不同程度的個體差異。而傳統模式的課堂根本無法全面提高學生的數學水平。而采用分層教學法，能夠通過對學生差異性的分析與觀察后將不同學習能力的學生分別劃分學習層次，并根據該層次展開教學，不僅能夠滿足不同學習能力及階段的學生在學習中的需求，同時也能夠使教師真正做到因材施教，進一步達到促進學生學習成績的目的。

2. 提高學生學習興趣及主觀能動性

高中學生正處于青春期，在做事和學習時大部分主要依靠自身的興趣來決定是否會專注做事或集中學習。……