初中信息技術課堂學生自主學習能力的培養

龐昌明

摘 要：信息技術是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯時代發展性特點的課程。對信息技術課，初中學生興趣“濃”，老師教好“難”，在教學中如果仍采用傳統的“傳授——接受”的模式進行教學，學生的興趣將會由“濃”變“淡”，老師要搞好教學，教出成績也將“難”上加“難”。由小學升到初中，學生正處于自主學習能力形成、發展的關鍵階段，自主學習，學生是課堂的主角，老師只是導演，自主學習能力的高低成為學生當好主角的關鍵。

關鍵詞：信息技術教學;自主學習能力;培養途徑

中圖分類號：G633.67??????? ??文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-032-1

作為一名信息技術教學的教師，我知道在有限的課堂內不可能傳授給學生太多的知識，大部分知識的學習還得靠學生在課內、課外自主學習。因此，有意識地培養學生的自主學習能力，教會學生學習方法，變學會知識為會學知識是十分重要的。近年來，筆者結合信息技術學科特點，經過不斷教學實踐探索，總結了以下幾種培養學生自主學習能力的方法。

一、以名人為榜樣，引導學生樹立終生學習、自主學習的觀念

提到世界上最富有的人，學生都會喊出“比爾·蓋茨”這個名字，這位微軟前CEO上了三年哈佛，沒等到畢業就離開了大學，憑著對計算機軟件的深厚興趣，和朋友史蒂夫·鮑爾默創辦了微軟這個世界上最偉大的軟件公司。當我把這些知識介紹給學生的時候，學生更加深刻的理解了“活到老，學到老”的道理。我經常告訴學生：我們在校學習的知識是有限的，人的一生大部分知識的掌握，其實都是靠自主學習獲得的。從古至今，一些有成就的人士之所以能夠在一生中有所作為，是與他們具備較強的自主學習能力和堅持不懈地進行學習分不開的。由此，同學們逐漸認識到：當今知識更新的速度日益加快，人們的知識需要不斷“加油”、“充電”，需要適應變化的世界，就必須努力做到活到老、學到老，要有終身學習的態度，而這種學習就是指自主學習。

二、以任務為主線，創設情境，激發興趣，培養學生自主學習愿望

有任務才會有目標，有興趣才會有動力，有了目標有了興趣才會產生強烈的求知欲，才會自覺自愿地去學習。如在WORD教學過程中，將學習內容細化設計成各個任務：學排小論文、學做賀卡、學編小報等，在教師教的同時，由學生自主探究學習，讓學生明白今天要學什么、習了什么、會了什么，并知道它可用來干些什么。面對一個個具體的任務，學生有時小組合作，有時自主探索，基本都能找到解決問題的方法。在講PowerPoint幻燈片制作時，我將制作好的帶有圖片、動畫、聲音和視頻的演示文稿給學生播放觀看，學生感覺神秘有趣，產生了好奇心，于是自己也想動手嘗試制作。學生通過看書、想象、討論及教師指導完成了各自的作品。繼而我又組織同學將各自的作品在展臺前放映，相互對比，讓他們思考如何設計才能使自己的“作品”更加完美。好奇心促使學生進一步動腦思考，查閱資料，不僅調動了學生學習的積極性，也激發了學生自主學習的愿望。

三、以實踐為主導，敢于動手，勇于創新，提高學生自主學習能力

信息技術學科是一門實踐性較強的學科，如果只靠老師講解，學生看書，不去或很少動手操作，那就是紙上談兵。因此，教師應給學生留出足夠的時間去實踐，讓他們在實踐中親身體驗自主創新的樂趣，充分發揮想象力和創造力。同時要注意培養學生大膽探索、敢于發現、敢于創新的意識。在學習“Excel”數據處理軟件時，讓學生嘗試用“Excel”設計出能算出總分、平均分，按平均分進行排序、單科分類匯總、篩選出及格與不及格學生名單等各項功能的模板，選出做的比較好的提供給班主任用于期中、期末統計成績，得到了班主任的贊揚，使學生們有了極大的成就感，也使越來越多的學生敢于動手，勇于創新，追求完美。

四、以豐富多彩的輔助教學軟件，創設有利于學生自主學習的環境

“寓教于樂”其實也是提高學生信息技術自主學習能力的好方法，信息技術課最大的優勢是具有豐富多彩的多媒體教學軟件，我們可以通過機房開放方式，在機房里安裝一些有實際應用價值的輔助教學軟件，學生在上機時根據自身特點有選擇地學習，既提高了機房的利用率，同時也給學生創設了有利于自主學習的環境。目前較好的輔助教學軟件有教科書配套視頻教學光盤，學習鍵盤輸入的打字游戲，學習使用PPT的《Powerpoint學習軟件》等。條件更好的學校，還可以建立教學軟件庫，將計算機教學課件、測試軟件放在網上共享，學生可以通過網上的輔助教學軟件自學，并可利用測試軟件對學習效果做出評價，真正做到了“學中玩、玩中學”。

五、以加強知識點的歸納，作品的評價，鞏固自主學習的成果

初中學生對于零散的知識點，單個的操作掌握的較快，如果不及時將所學的知識點、操作進行歸納總結，學生們就不能全面透徹地掌握并靈活地應用這些知識。在教學中，我注意引導學生對前后章節進行歸納總結，如在學完Word開始學習Excel后，我采用歸納總結的方法，引導學生將兩章內容聯系在一起，找出Excel電子表格和Word表格的相似點和不同點，使知識系統化，力爭讓學生做到融會貫通，記憶深刻，掌握牢固。對于學生的作品，要及時進行自我評價、小組評價、老師點評，評價的目的不是為了評比，而是為了促進學生的自我認知，讓他們做得更好，一旦產生有創意的作品，應及時向全體學生廣播，為學生創造充分施展才華、展示自己新奇想法的機會，使他們獲得成就感。

總之，信息技術課作為一門實踐性、趣味性、實用性很強的學科，在開展自主學習方面具有得天獨厚的優勢。借助于網絡和多媒體技術，教師和學生的交互性更強，同時也給學生提供了開展自主學習的廣闊空間、便捷的學習機會、良好的教學環境和豐富的教學資源。