論如何實現小學數學課堂的有效互動

董芳萍

摘 要：在小學數學的課堂教學中，高耗低效一直是困擾教師的一大難題。為了很好地解決這個問題，教師對小學數學進行了改革，他們對教育理念和教學方法都進行了創新，力求構建小學數學的高效課堂。基于此，提出了如何在數學課堂教學中實施有效的課堂互動，并進行了實踐探究。接下來將對實現小學數學課堂有效互動的策略進行詳細闡述，期望能幫助各位教師構建小學數學的高效課堂。

關鍵詞：課堂互動；有效；小學數學

課堂教學活動本質上屬于教師和學生的雙邊交流活動，只要教師和學生之間共同配合，有效互動，教師的課堂教學質量就可以得到很好的提高。因為有效的課堂互動可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，促進學生積極地參與到課堂教學中去，從而構建數學的高效課堂。為此小學數學教師應該就如何實現小學數學課堂的有效互動這個問題進行深入探究，從而為學生未來的數學學習打下堅實的基礎。

一、轉變自身教育理念

教學理念是教師在教學工作中的重要指導方針，它影響著教師的教學態度、教學方式甚至教學質量。在以往小學數學的教學中，教師習慣于將課堂的掌控權完全握在自己的手中，享受著絕對的權威地位。這導致課堂上的時間都被教師的講解、提問、評價等教學環節所占有，學生只要照單全收即可。這樣一來，整個課堂處于一個死氣沉沉的氛圍中，教師所追求的有效互動也就猶如空中樓閣，永遠沒有實現的可能。為此教師必須要轉變自身的教育理念，將學生放在學習的主體地位，把自己放在引導者的地位上。除此之外，教師還要認識到師生互動的實質是教師與學生之間進行相互作用和影響的活動，從而以此為指導，為自己的課堂教學實踐點明正確的方向。

二、豐富課堂互動形式

教師要想實現課堂的有效互動，就不應該將課堂互動的形式局限于對學生的知識傳授，而是應該將其進行豐富。對教師和學生而言，課堂互動的形式可以是提問式，可以是討論式，還可以是競爭式。接下來我將對其進行詳細的介紹。

1.提問式的課堂互動

提問式的課堂互動是課堂互動的一種重要形式，因為從教師角度而言，提問是教師輸出信息傳遞信息的重要渠道，從學生角度而言，課堂提問是學生獲取知識的重要渠道。而且學生的思維是從問題開始的，教師以問題引導學生進行知識的學習，可以觸動學生積極地思考和探究，培養自己的思維能力。例如：在進行“平行四邊形的面積”這一節內容的課堂教學時，我首先在黑板上畫出了一個平行四邊形，并給出底和高的長度，然后對學生提出問題：“同學們，你們覺得這個平行四邊形的面積該如何計算啊？”這時學生就會紛紛進行回答。有的說：“老師，我認為是邊長乘以邊長，因為長方形的面積公式就是這樣的。”有的說：“老師，我覺得是底乘以高，因為你只給了這兩個數字。”接下來我就引導學生對他們的答案進行驗證，學生也因此對整堂課的學習保持著高度的熱情。

2.討論式的課堂互動

討論式課堂互動的主體是學生，它充分強調了學生的主體地位。教師在進行討論式課堂互動的時候，可以對學生進行分組。這樣一來，小組中的每一名學生都可以積極地參與到討論中。但教師必須要對學生明確討論的目標和要求，并嚴格把控討論時間，從而讓學生的討論不流于形式。例如：在進行“生活中的負數”這一節內容的課堂教學時，我首先引入了一段天氣預報，向學生展示了負數在生活中的應用，然后讓學生據此進行分組討論，去尋找生活中負數的身影。我要求每組學生在5分鐘內列舉出負數在生活中應用的5個例子，這樣一來，學生在我的督促下就不會將討論的話題偏離到其他方向，從而使討論更具實效性。

3.競爭式的課堂互動

數學知識的枯燥乏味很容易會讓性格活潑好動的小學生失去學習數學的興趣，甚至會產生對數學的厭煩感。這會在很大程度上影響教師的課堂教學質量，教師必須采取一定的措施來避免學生這種心理的產生。這時教師就可以進行競爭式的課堂互動，小學生爭強好勝的心理會調動他們學習的積極性，從而很好地進行數學知識的學習。例如：當我引導學生學習有余數的除法時，就組織學生進行了一場游戲，全班同學圍成一個圈繞著走，教師喊到數字幾，學生就幾個人抱在一起，最后抱在一起人數不夠的同學則接受懲罰。學生都躍躍欲試，但他們奇怪的是，不管教師喊數字幾，最后都會有學生受到懲罰。這時我引出了余數的概念，學生也就可以積極主動地參與到我的課堂教學中。

總而言之，課堂是師生雙方交往、對話、溝通和探究學問的互動舞臺，并不是教師一個人的獨角戲。因此教師不僅要轉變自身的教育理念，有效發揮學生在學習中的主體性，還要豐富課堂互動的形式，如提問式的課堂互動、討論式的課堂互動、競爭式的課堂互動等。只有這樣，教師才能實現有效的課堂互動，促進自身教學質量的提升。

參考文獻：

[1]胡愛青.淺談小學數學課堂教學中的有效互動[J].青少年日記（教育教學研究），2018（1）：118.

[2]李春慶.略論有效課堂互動提高小學數學教學的實效性[J].中國校外教育，2018（12）：136-137.

編輯 杜元元