小學體育足球教學中培養學生自主學習能力探討

葉妍

摘 要：在培養全面發展人才的過程中，體育教學發揮了不可代替的重要作用。在素質教育的新時代下，師生對體育教學的重視度在不斷提高。足球教學作為體育教學中的重要組成部分，對于增強學生的身體素質、培養學生的合作意識以及積極的興趣愛好都發揮了重要作用。在師生的課堂主體地位互換的背景下，小學體育足球教學應大力培養學生的自主學習能力，增強他們的積極自主性，促使他們更加健康地發展。

關鍵詞：小學體育；足球教學；自主學習能力

足球教學是體育課程中不可分割的重要部分。培養專業的足球運動員是每一名體育教育者應盡的責任。足球運動的技巧性較強，對隊員相互之間的配合默契要求較高，教師單方面進行的技巧演示、指導僅僅能夠教會學生一些皮毛，需要他們通過自主學習領悟更多，體會方法。小學體育足球教學中，培養學生的自主學習能力將對他們終身體育意識的建立起到奠基作用，應成為教師不斷研究的課題。

一、完善已有的自主學習模式

在以往的足球教學中，教師大多首先講解動作技巧，要求學生模仿、練習，一些學生無法通過教師快速的演示掌握動作要領，在自主練習的過程中問題百出，逐漸喪失了自信心。這樣的自主學習缺少了“引導”的環節，只會挫傷學生的興趣，不能培養起他們的自主學習積極性。對于這一問題，教師需要反思和完善。在動作演示這一環節，不妨在課內進行，利用多媒體設備，將專業的技術動作以慢放的形式播放，學生能夠清晰地看到動作的拆分，快速領悟。在高質量地完成了這一環節后，再要求學生到操場中自行訓練，效果要好得多。當然，難免有部分學生在此過程中出現問題，這時教師就要走入他們中間，進行糾正和指導。例如，教師在課堂中利用多媒體演示傳球、角球、越位、技術犯規、解圍等，隨后要求學生在操場上練習傳球、停球、運球、射門等技術動作并分為兩隊嘗試模擬足球比賽。在此過程中，教師發現一些學生在傳球時動作過于明顯，絲毫沒有隱蔽自己的意圖，常常會被對方隊員攔截。還有的學生在傳球時目標不準確，猶豫不定，最終失敗[1]。教師在學生結束比賽后，對問題進行針對性的指導和糾正。這樣融入了自主學習和引導、指導的教學才是真正完善的自主學習模式。

二、鼓勵學生小組合作學習

足球本身就是一項集體性的運動，需要學生具備極強的團隊意識以及合作能力。課堂上的合作學習其實就是另一種形式的自主學習，這既是一次對學生自學能力的鍛煉，也是一次對他們合作精神的培養。在足球課上，女同學表現出的興趣明顯較低，參與積極性也不高。那么在自主學習過程中，這部分學生很可能趁機偷懶。合作學習能夠使一部分學生對這一小部分學生進行帶動和感染，最終實現“全民學習”[2]。如在教學腳內側踢球的方法時，女同學一個個眉頭緊鎖，男同學卻十分興奮。果然，在練習的過程中，女生的進度十分緩慢，快要喪失信心。此時，我將男生和女生混合，四人結成一組，在組內進行練習。男生充當起了“小老師”，還迅速找到了女生在腳內側踢球時的問題，告訴她們要用大趾骨、舟骨和跟骨所連成的三角部位擊球。在男生的悉心指導以及情緒的帶動下，女同學練習的勁頭更足了，很快就掌握了技術要領。而男生在指導他人的過程中，無疑也得到了收獲。這樣合作式的自主學習不僅帶動了“后進生”，也加快了教學進度，取得了良好的效果[3]。

三、以游戲活動促進學生自主學習

學習足球，僅僅在教師的指導下被動地進行是遠遠不夠的，學生需要投入更多的熱情和積極性。那么對于小學生來說，相信沒有什么能夠比游戲更能激發他們的熱情。體育游戲在課程改革的背景下被提出，在實踐中的運用也取得了良好的效果。在足球教學中，教師不妨多組織開展一些趣味性的游戲活動，使學生自主學習的動力更加充足[4]。如在足球的基礎技巧教學中，我組織學生開展了一次有趣的闖關游戲，將顛球、盤帶和擲球等技巧融入其中。比賽規則如下：學生需要快速帶球20米，到達目標地點后，采用標準的界外球投擲姿勢，將球投擲到我事先規定好的區域當中。三組學生同時進行，最先準確完成任務的獲勝。這個游戲的環節展現了學生對基礎性動作技巧的掌握情況，也鍛煉了他們的沖刺能力和腰腹部以及手臂的力量。游戲過程中，學生一個個練就了“火眼金睛”，不同隊伍的學生紛紛指出了其他小組在游戲中的犯規之處，如在擲界外球時雙腳離開了地面，在帶球時手觸碰到了足球等。還有的學生紛紛詢問我這樣的技術動作算不算犯規?？梢姡麄儗τ谧闱虻募夹g知識已經充滿了渴求。在比賽結束后，學生也都積極“補課”，希望能夠補上自己在平時課堂中落下的知識，以便在下一次的比賽中能夠更好地發揮，指出對方隊員的更多錯誤。這樣的游戲活動調動起了學生的自主學習興趣，也對已學內容進行了鞏固。

綜上所述，足球是一項有益學生身心健康的體育運動，是體育教學中不可分割的組成部分。在足球教學中培養學生自主學習能力，有助于他們深刻領悟技術動作，將理論變為實踐，萌發出積極學習的興趣。對于小學足球教學中學生自主學習能力的培養，教師還需要在實踐中總結出更多的經驗和方法，在提高足球教學效果的同時，為學生的健康發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]沈勇.探究自主學習模塊在小學體育教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2015（4）：27.

[2]費可.在小學體育足球教學中培養學生自主學習能力[J].華夏教師，2017（15）：30.

[3]周冬梅.農村小學體育教學中培養學生自主學習能力的實踐[J].新課程導學，2014（6）：81.

[4]唐俊偉.淺談小學體育足球教學中學生的多向培養策略[J].新課程導學，2015（19）：94.

編輯 郭小琴