談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)

李曉琳

摘 要：無(wú)論在哪一階段、哪一學(xué)科的教育教學(xué)中，興趣激發(fā)都是非常重要的，學(xué)生只有擁有了興趣，才能對(duì)知識(shí)加以自主、積極地探索，保障學(xué)習(xí)目標(biāo)得以逐一落實(shí)。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)將興趣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松，達(dá)到一個(gè)寓教于樂(lè)的最終效果。基于此，將以此為話(huà)題，對(duì)其的培育策略進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開(kāi)發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在小學(xué)階段的教育體系中，語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)學(xué)科，其將是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，也是其進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的保障。至此，身為一名小學(xué)教師，在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要將學(xué)科價(jià)值發(fā)揮到最大，應(yīng)有目的、有意識(shí)地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中，為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)保駕護(hù)航。因此，在現(xiàn)階段，對(duì)其的激發(fā)策略加以分析，是尤為必要的。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

1.有助于課堂氛圍的營(yíng)造

對(duì)于學(xué)生，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，將對(duì)其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有目的、有意識(shí)地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以使其積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂氛圍更加生動(dòng)、活躍、有趣，促使有效學(xué)習(xí)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

人們常說(shuō)，興趣就是求知的動(dòng)力，而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。因此，語(yǔ)文教師在實(shí)踐教學(xué)中，只有激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、所學(xué)技能產(chǎn)生興趣，促使其在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)能力得以逐步強(qiáng)化，使其的自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)、長(zhǎng)久學(xué)習(xí)得以真正的實(shí)現(xiàn)。

3.有助于新課改的推進(jìn)

伴隨著課程改革的逐步深化，其著重地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性，要求教師應(yīng)進(jìn)一步明確，學(xué)生只有擁有了興趣，才有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。基于此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，有計(jì)劃地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以將新課改的要求落到實(shí)處，并對(duì)其的深化、推進(jìn)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.注重課前導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在一節(jié)課當(dāng)中，課前導(dǎo)入的成敗與否是非常關(guān)鍵的，其將對(duì)最終的教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一目的，就可以將課前導(dǎo)入作為切入點(diǎn)，以此來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，使教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性、活躍性得以增強(qiáng)，保障授課目標(biāo)得以逐一落實(shí)。

例如，在講解《恐龍的滅絕》一課的過(guò)程中，教師就可以進(jìn)行趣味導(dǎo)入，為教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供保障。比如，在此過(guò)程中，教師可以增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性、幽默性，如“同學(xué)們，除了我們比較常說(shuō)的狼、老虎、獅子，你還知道地球上有哪些野獸呢？”使學(xué)生思考、闡述自身的觀(guān)點(diǎn)；而在這之后，教師就可以繼續(xù)引導(dǎo)“在很久很久之前，我們的地球上，還存在著一種體型龐大的生物，它統(tǒng)治著地球的生物，你們知道它是什么嗎？”使學(xué)生說(shuō)出答案，繼而導(dǎo)入課題。在這樣的導(dǎo)入模式下，可以成功地激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，使其帶著更多的疑問(wèn)、動(dòng)力、興趣投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效果得以顯著增強(qiáng)。

2.引入趣味元素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在講解語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)使學(xué)生感受到枯燥感、乏味感，以對(duì)其最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響，難以保障學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可以充分地發(fā)揮出自身的效用，引入一些趣味元素等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持專(zhuān)注力，使其更加全面、深入地理解、消化知識(shí)，使有效教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解《去年的樹(shù)》一課的過(guò)程中，教師就可以結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的興趣點(diǎn)，將一些趣味元素融入其中，保障教學(xué)活動(dòng)得以順利、持續(xù)地開(kāi)展下去。如，教師可以以多媒體為載體，以連環(huán)畫(huà)的形式，將課文內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀(guān)看、閱讀的同時(shí)深化理解，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。借助這樣的教學(xué)形式，不僅可以達(dá)到一個(gè)激趣的效果，也能使學(xué)生的理解程度得以深化，使教學(xué)效果得以進(jìn)一步提升。

3.增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是非常多的，其中學(xué)生學(xué)習(xí)自信的缺乏，也占據(jù)著很大的比重。至此，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其在課堂中敢想、敢問(wèn)等，使其獲得更好的發(fā)展。

例如，在課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)多多鼓勵(lì)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，可以用一個(gè)贊賞的眼神、溫暖的話(huà)語(yǔ)、輕輕拍一下學(xué)生的肩膀等，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)、發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，小學(xué)教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是非常必要的。借助于此，不僅可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)趣味，使其挖掘語(yǔ)文學(xué)科的魅力，保障學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，而且對(duì)于有效教學(xué)、高效課堂的構(gòu)建，也有著較大的意義。但是，在這其中，教師一定要應(yīng)用正確的培養(yǎng)方法、策略等，使培養(yǎng)效果達(dá)到最佳，使教學(xué)本身得以更高層次的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳洪珍.多角度激發(fā)學(xué)生興趣 打造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效課堂[J].科技信息，2016（13）：7.

編輯 溫雪蓮