巧妙創設情境，提高數學教學效率

單孟秋

摘 要：如何提高小學數學的教學效率一直是一線教師們最關心的問題之一。當下，教師要充分調動一切有效的教學資源，采用有效的教學方法來提高課堂的教學效率。運用生活實例、數學故事、數學游戲等來巧妙創設情境，有效提高小學數學的教學效率。

關鍵詞：數學教學；教學情境；創設策略

在小學數學的教學中，教師要樹立“以學生為本”的教育理念，讓學生全面參與到學習中來，這樣才能發揮學生在學習中的積極性和主動性。但是在實際的教學中，我們的小學數學課堂還是一片沉默，大多數教師還是采用傳統的教學方式，這在很大程度上影響了學生能力的發展和教學效益的提高。因此，要想提高小學數學課堂的教學效益，必須創設有價值的教學情境。

一、利用生活實例創設情境，鏈接數學和實際

數學知識來源于人們的生活，但又高于人們的生活。在平時，學生們接觸到很多的生活現象其實就是數學知識。因此，教師需要深入研讀教材并挖掘數學知識與生活實例的契合點，將生活實例引入課堂，從而打通數學知識與生活實踐的“隔膜”，讓知識和實際生活有效鏈接起來。這樣的情境創設不僅能培養學生的自主探索精神，還能使學生形成信息處理的能力，從而提高小學數學課堂的效率。

例如，在講授“位置與方向”這一內容時，我創設了一個生活情境，內容是這樣的：同學們，現在來我們學校參觀的人越來越多了，你們自豪嗎？當各個學校的人們把目光都聚焦于我們學校時，他們將要前往我校的圖書館參觀，你能不能給老師和同學們介紹一下圖書館在我們主教學樓的什么位置呀？這個問題是從學生親身經歷的生活實際中設計出來的，極大地激發了學生的參與意識，學生們兩人一組，互相介紹，有的學生介紹的雖然不太精確，但是在這次教學的參與中他們初步感知了“位置與方向”，這樣的教學情境不僅激發了學生學習的興趣，還提高了學生合作探究、語言表達的能力。

二、利用數學故事創設情境，誘發學習的興趣

偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，興趣是激發學生學習的動力。小學數學不同于其他學科，它是一門比較枯燥的學科。如果在平時的教學中教師不能用一些吸引學生的內容來教學，那數學課堂的教學效率必定不會太高。因此，在小學數學的教學中教師設計一些數學故事，誘發學生的學習興趣，對活躍課堂、提高教學效率很有必要。

例如，在講授數學廣角“烙餅問題”一課時，我先給同學們講了一個數學故事，故事的內容是這樣的：有一天大餅店里來了三位顧客，他們著急坐地鐵，限定時間不能超過16分鐘。但是，烙餅的師傅犯難了，因為要烙熟一個餅的兩面各需要五分鐘，一口鍋一次可放兩個餅，那么烙熟三個餅就得2O分鐘。這時候，店里又來了一位客人，他想出了一個辦法，能用15分鐘把餅烙好。那同學們，你們能想出這樣的辦法嗎？真是“一石激起千層浪”，當我把這個故事講完后，學生們紛紛陷入討論中，看到這樣的教學情景，我順勢拋出本節課要學習的問題。通過這樣的故事情境，不僅吸引了學生學習的興趣，還能使學生認識到解決問題的多樣性，最終通過學習學生就有了解決問題最優方案的意識，這將極大提高學生學習數學的能力。當學生具備了數學能力，那小學數學課堂教學效益的提高也就是水到渠成的事了。

三、利用數學游戲創設情境，寓教于樂顯真諦

一位教育家曾經說：“游戲是學生學習中的第一需求。”因此，在小學數學的教學中，教師要善于把一些數學有效引入數學課堂中，讓學生在游戲中學習數學。這樣的方法不僅給學生留下了深刻的印象，還能滿足學生的求知欲。所以，在小學數學課堂中創設游戲情境才能顯示寓教于樂的真諦。

例如，在講授“小數比較大小”這一內容時，我為學生設計了“猜數游戲”，具體的內容如下：

猜猜看：（□代表任意數字）□.□□○□.□□6.75○5.89

教師用幻燈片依次出示百分位、十分位、個位，并提問：同學們能比出來嗎？你是怎樣猜的？接著教師引導學生，讓學生和同桌比一比，看看誰寫的數字更大，或者比一比誰寫的數字更小。最后，教師引導學生思考，總結規律：在這次猜猜看中，你有什么收獲呢？這樣學生通過游戲就能得到答案了。小數之間比較，先從高位比起，先比較整數部分，整數部分大這個數就大。這樣的游戲具有很強的知識性、趣味性和思想性，這樣的學習方法讓學生把數學學習不再當做任務，而當成了樂趣，在無形中提高了小學數學課堂的教學效益。

綜上所述，要想提高小學數學課堂教學效益，教師要利用生活實例創設情境，鏈接數學和實際；要利用數學故事創設情境，誘發學習的興趣；要利用數學游戲創設情境，寓教于樂顯真諦，以促進小學數學課程改革有效發展。

參考文獻：

[1]陸娟.有效創設數學教學情境[J].基礎教育研究，2011（11）.

[2]龔玉婷.發揮語言魅力 提高小學數學課堂效率[J].教育教學論壇，2012（38）.

編輯 趙飛飛