淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養

蔣維玉

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，學生數學思維能力的培養成為小學數學教學中不可忽視的教學目標。但是小學數學知識的抽象性和繁雜性在一定程度上增加了發展小學生數學思維的難度，因此簡要分析了小學數學教學中培養學生數學思維能力存在的問題以及具體的應對策略，具有一定的參考意義。

關鍵詞：小學數學教學；數學思維；能力培養

隨著教育的不斷發展和社會需求的不斷變化，培養學生的數學思維能力成了當下小學數學教學的基本任務，老師應做到因材施教，發揮學生在數學學習中的主體作用，培養學生的數學思維能力。在小學數學教學的過程中，老師應注重展示知識轉換的過程，充分給予學生思考問題的空間，使其通過思考問題的過程獲得思維的發展。小學數學課堂是學生鍛煉思維能力的有利環境，因此，在小學數學課堂上，教師一定要注意利用多種策略培養學生數學思維能力，促進學生數學綜合能力的提升，提升教學效率和教學水平。

一、小學數學教學中培養學生數學思維能力存在的問題

1.小學數學知識過于抽象，制約了學生思維發展

小學數學教材中的知識大多是通過文本語言的形式呈現給老師和學生的，文本語言的簡潔性決定了其存在一定的局限性，小學生的理解能力和抽象思維能力還有所欠缺，因此過于抽象的表達方式可能會制約學生數學思維的發展。例如在學習蘇教版六年級上冊教材中的“長方體和正方體”這一節時，介紹了比較多有關長方體和正方體的概念和定理，如果老師簡單地讓學生記住這些概念的話，學生對這些知識的理解和記憶都存在著一定的困難，也不利于他們數學思維的形成和發展，因此，老師在教學過程中可以采用動手畫圖或者動畫演示的方法，讓學生能更好地掌握課本內容。

2.小學數學知識過于繁雜，增加了學生思維發展難度

小學數學與其他小學學科的不同之處就在于知識點多且雜，而且很多知識點之間并沒有很明顯的聯系，這就對學生數學思維的發展增加了一定的難度。在蘇教版六年級的數學教材中，融合了長方體和正方體、分數、圓錐和圓柱以及百分比等很多的知識點，覆蓋了幾何、代數、統計等多個數學領域，如果老師沒有把握好這些教學內容之間的聯系，構建一個完整的知識體系的話，對學生學習能力和思維能力的培養都是很不利的。

二、小學數學教學中培養學生數學思維能力的具體方法

1.激發學生的學習興趣，調動學生思維的積極性

正所謂“興趣是最好的老師”，要想讓小學生學好數學，培養數學思維能力，首要任務就是要激發他們對數學的學習興趣，調動其思維的積極性。小學階段學生的自我控制力較差，集中注意力的時間相對較短，老師在課堂上可以創設教學情境來調動課堂氣氛，吸引學生的注意力。小學生的好奇心和求知欲都是比較強的，因此老師可以通過提出問題讓學生自主實踐探究的方法來激發學生的學習興趣，例如在學習“圓柱和圓錐”這一課時，老師可以提出問題：“同學們你們認為圓錐的展開面是一個扇形還是一個三角形呢？”然后讓學生一起討論交流，還可以鼓勵他們動手剪一剪、做一做，這樣既能讓他們加深對這一知識點的理解和記憶，也能激發他們的學習興趣，有利于學生數學思維的培養。

2.采用開放式的教學模式，提高思維教學的質量

在小學數學課堂的教學中，老師要意識到學生的主體作用，把課堂還給學生，老師作為學生的引導者，在傳授知識和引導學生思考問題的同時，要以開放式的教學模式展開教學，培養學生自主思考、獨立解決問題的能力，提升思維教學的質量。例如在學習求解長方體的面積和周長時，如果老師直接讓學生死記硬背公式的話，就不利于學生學習效果的提升，老師可以先讓學生說一說自己的求解方法，看看誰想的方法多且可行，最后讓學生自己總結出長方體面積和周長的求解公式，這樣就能有效鍛煉學生的數學思維能力，培養他們的發散思維和創新思維。

3.采用多元化的教學方式，促進學生數學思維的發展

小學數學這門課程具有很強的抽象性、邏輯性，在開展小學數學教學過程中老師要靈活綜合運用多種教學方法，將抽象的、難以理解的數學定理和公式清楚地講授給學生，促進他們數學思維的發展。例如學習“正比例和反比例”這一節時，小學生的思維方式比較簡單直接，因此老師可以利用簡單的比較法，給學生一個更加直觀的學習體驗，讓學生了解這兩個概念的不同之處。除此之外，老師還可以組織學生以小組合作的形式進行學習交流，讓學生在小組學習的過程中，吸取別人的學習經驗，讓思維能力較強的學生感染和帶動思維能力較差的學生，互相取長補短，在合作討論中培養他們的數學思維能力。

綜上所述，促進小學生具備綜合的數學能力是新世紀義務教育的基礎目標。在小學數學教學中培養學生的數學思維能力，對于學生后期的學習有著很大的幫助，符合當前社會人才的培養要求，具有極為重要的意義。在小學數學教學過程中，教師要注意運用教學技巧并綜合運用多種教學方法，結合學生的實際能力教授課本知識，同時也要注重激發學生的學習興趣，重視思維品質的培養，只有這樣才能有效幫助學生形成較強的數學思維能力。

參考文獻：

李秀娣.小學數學課堂教學中學生思維能力培養的問題與對策[J].教育理論與實踐，2013（14）：59-61.

編輯 高 瓊