打造小學語文高效課堂

包建明

摘 要：隨著新課改的進行，人們要求減輕學生的負擔，卻仍舊在追求著高質量。這就要求高效的課堂教學。另外，小學生仍處于頑皮的時期，上課好動，聽課效率低，教師在有效的課堂時間內，很難完成教學任務，這就使高效的課堂更難實現，因此，老師在課堂中轉變教學模式，有效發揮教學課堂的功能是當前的一個重大問題。本文從高效課堂的理論入手，探索了打造小學語文高效課堂的具體辦法，以保證對學生全方面的培養。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；分層教學；多媒體

一、高效課堂的含義及特點

高效課堂就是在有限的課堂時間內，完成教學任務，達到教學目標，實現效益最大化，達到令老師和學生滿意的效果。特點是在課堂中，以學生自主探究為主，老師不在是一直講解，而是指導學生，組織學生自主學習，因材施教，注重培養學生的自主性和創造性。

二、打造高效課堂的方法探究

（一）細讀文本是打造高效課堂的前提

細讀文本不僅是教師的權利和義務，也是提高學生素養的一種方式，在文本面前，教師扮演多個角色，可以作為作者，也可以作為學生。教師應該準確理解課本，體會作者思路，這是小學教師應該具備的素質。很多老師在上課的時候只是依據參考書進行備課，并沒有深入理解課本，這就使閱讀教學失去了依據，教學目標質量的關鍵因素是教師認真的解讀文本，對課本理解和感悟的深度在很大程度上也影響著課堂的效果。因此，只有當老師深入理解文章，才能有感情的講授，才能達到高效的課堂目標。

（二）教學手段多樣化

多樣化的教學手段，可以讓孩子快樂的學習，在情境教學中，一位老師說到，表演能吸引孩子的注意力，孩子喜歡看表演。在課堂中加入角色形象，就會接近孩子生活中的喜劇形式，不僅可以引起他們的好奇心和興趣，而且能深入理解文本。在角色的轉換中，由于新穎感可以激起學生的興趣，讓學生更容易投入到角色中去，并慢慢的進入到角色中去，由被動變為主動。在這種情境下，有效激起學生學習的熱情，讓學生在快樂中學習。在小學的課本中，課文大都是寓言、童話故事，根據這些文章適合開展分角色朗讀、背古詩比賽和講故事等形式來進行教學，這樣可以充分調動學生的積極性，并可以使他們的思維也活躍起來，在活躍的課堂氣氛中，讓學生感受學習的快樂。

（三）合理應用現代設備打造情景化的課堂教學

傳統的教學形式都是老師在講，隨著現代化設備的普及，在語文課堂上以利用多媒體設備來使課堂活躍起來。通過多媒體可以把文字轉化為圖片和聲音，可以調動學生的思維，讓學生去，例如在講一篇課文時，老師可以播放幾張圖片，讓學生來猜一猜這些圖片涉及到了哪些童話人物，這樣可以活躍課堂氣氛。也可以通過播放相關的音樂來使學生置身其中。再加上老師的講解，可以讓學生在情緒上受到感染，理解文本。有很多資料研究表明，能牽動人們情感的實物，往往能引起人們的興趣，在小學語文課堂中，如果能運用多媒體技術來創造良好的教學情境，則可以吸引學生的眼球。隨著網絡的普及，老師可以運用網絡上的教育資源來提高課堂的效率，在教學中，教師應該注重培養學生的自主學習的能力，還應該豐富學生的知識，充分利用網絡資源，在這種情況下，尋找高效語文課堂的高效性。在學習一篇文章之前，老師不應該局限于課本中的知識，還應該鼓勵學生通過網絡搜索相關知識。以此來培養學生自己動手的能力和自主學習的能力。

（四）實施分層教學

分層教學包括：分層備課、分層提問、分層練習和分層考核。分層備課就是老師要針對不同基礎的學生進行備課。分層提問就是在課堂中，老師要對不同層次的學生進行分層提問。分層練習就是針對不同學生的基礎，設計不同的練習題，以便顧忌到每個學生的信心。分層考核就是教師要制定不同的考核標準，適用于不同基礎的學生，以此來激起學生樂于考試的心理。

（五）根據自己的實際優勢，爭創個性化的教風

首先、教師的知識底蘊是教學之本。豐富的學科專業知識是語文教師教好課的基礎。深厚的學科專業功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。

其次、小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選，對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。

最后、講究營造教學氣氛藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。

課堂教學是一種復雜性的活動，它需要老師和學生共同參與，小學語文是學生今后學習其他科目的基礎。因此，有必要通過提高課堂效率來使學生掌握更多的知識，為了達到高效課堂的目標，小學語文教師必須不斷探索，要及時改變教學觀念和教學策略，要以新課程理念為目標，注重培養學生的自主學習的能力，激起學生學習的興趣，讓學生愿意去學習。教師也要善于運用多媒體設備，使語文課堂擺脫枯燥，充滿活力，提高學習效率，從中獲取更多的知識。