淺談高中英語教學中導學案的有效設計

鄒敏

【摘要】 隨著科技和經濟的持續進步，高中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。導學案是近些年在教育改革背景下誕生的全新教學模式，從而可以將基礎理論概念和學生們的實際情況結合在一起，有效改善教學質量，提升學生們的綜合水平。本篇文章將闡述在高中英語教學中采用導學案的重要性，探討導學案應用的主要原則，并對于在高中英語教學中具體應用方法方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】 高中英語 導學案 自主學習 教學設計

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）10-065-010

引言

從現階段發展而言，為了能夠提升課堂教學的效率，越來越多的教師開始嘗試采用導學案的方式。由于其本身具有很強的科學性和實用性價值，因此對于人才培養方面有著非常重要的意義。

一、在高中英語教學中采用導學案的重要性

英語教學的內容本身便十分抽象，對于很多學生的理解造成了比較大的困難。在傳統教學中，教師僅僅只是針對基礎語法進行講解，并安排學生們通過死記硬背的方式完成單詞記憶。顯然，這種方式對于學生的創造能力提升沒有任何益處。而在采用導學案的方式可以有效激發學生的興趣，進而提升綜合水平。

二、導學案應用的主要原則

（一）課時化原則

所謂課時化原則，主要是指導學案的內容盡可能以每一個課時為基礎，并結合教材本身。如此一來，教師便能夠有效控制課時時長及其包含的知識量，進而對于創建高效課堂可以帶來諸多益處。

（二）問題化原則

當教師針對知識點進行情境創設之后，理應通過具有一定探索性價值的問題對學生進行引導，促使其能夠自主投入到學習活動之中。而在進行問題處理的時候，學生的思考水平將會得到有效提升。

（三）方法化原則

所謂方法化原則，主要是指在進行導學案設計的時候，理應確定具體的目標，并對于其中的疑難問題予以提示，為學生們提供解題思路和方法。如此一來，學生們在實際學習的過程中，能夠從多個角度出發進行思考，進而提升自己的問題處理能力。

（四）層次化原則

層次化體現主要是指教師在實際授課的時候，應當做到因材施教，對學生們給予充分鼓勵，促使不同層次的學生都能夠有所收獲。因此教師在設置問題的時候，理應將知識的層次性以及個性的差異化考慮進來，確保導學導練具有一定的梯度。

三、在高中英語教學中采用導學案的具體方法

（一）激發學生的個人興趣

對于學案中涉及的相關問題進行完成是整個教學的核心內容。因此教師在采取導學案方式的時候，可以嘗試設置一些較為簡單的問題，以此充分調動學生自身的積極性，促使其能夠全身心投入到課程之中。一般而言，課堂導入的方式有很多種，而其關鍵內容則是如何有效吸引學生的課堂注意力。為此，教師應當在盡可能消除學生倦怠心理的基礎上，對其學習興趣予以充分激發。

例如，在進行《The United Kingdom》的知識學習時，教師可以向學生們提問：“大家是否知道一些有關于英國的小知識？”一些學生由于喜歡足球運動，便說出：“Manchester United、Arsenal以及Chelsea。”一些學生喜歡閱讀，則說出了“《Harry Potter》《The Lord of the Rings》。”通過這種形式，從而將學生們的思維充分打開，讓其對于英國有了更為深入的了解，并產生了濃厚的興趣，進而能夠更好地投入到課堂學習之中。

（二）通過小組討論加強學生的交流

在對于學案中的問題進行解決的時候，一般可以分成兩個步驟展開。首先是對學生展開引導，讓其自主投入到學習活動之中，從中發現問題所在，并積極思考。其次是通過小組的形式展開討論交流，彼此分享自己的意見和看法。為此，教師理應對導學案的重點予以把握，從而提升課堂教學的效率。

例如，在進行《Life in the future》學習的時候，教師便可以提前將自己編制好的學案發給學生們，讓其對于本堂課程的目標有所并且，從而使其帶著自己的目的投入到自學活動之中。此時教師則需要發揮自身的引導性作用，幫助學生們快速掌握相關方法和技巧，以此提升學習效率。如果一些學生對于教案中的部分內容的理解存在疑惑，教師無需直接進行解答，而是讓學生們以小組的形式進行溝通。小組成員的分配需要盡可能做到足夠平均，從而使得交流的效果更佳。

（三）對于重點難點問題進行詳細講解

精解點撥可以看作是導學案在學生在機械能自主學習以及小組討論基礎上的另一些任務。由于高中英語的整體難度非常高，一些學生對于部分難度偏高的語法進行理解的時候，很容易出現理解偏差的情況。為此，在進行學案精講的時候，理應將教學重心放在重點和難點知識層面。不僅如此，由于地域化差異的問題，中西方的為模式以及語言表達模式均有著一定的區別。因此，教師理應針對這些問題展開詳細講解。

例如，在進行《Adventure in Literature and the Cinema》學習的時候，教師便可以針對“ing”形式以及“ed”形式的動詞語法進行詳細講解。

四、結束語

綜上所述，現如今社會發展的速度越來越快，對于綜合型人才有了更高的需求。為此，教師理應改進原有的教學模式，采取導學案設置的方式，幫助學生們更好地進行理解，進而提升教學質量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王慶桃.淺談高中英語閱讀課型導學案的設計[J].大觀周刊，2017（28）：218-218.

[2]劉德進.高中英語語法課導學案的設計與實施[J].教育實踐與研究，2016（17）：45-48.

[3]孫艷卿.淺析高中英語閱讀教學中導學案的設計與實施[J].課程教育研究，2015（2）：107-108.